李婷文，張 健，張建華，田汜明，席繁宏

甘肅省高校學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查研究

李婷文1，張 健2，張建華1，田汜明1，席繁宏1

采用文獻資料法，問卷調(diào)查法對甘肅省部分高校大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，進行了調(diào)查研究，掌握甘肅省高校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)和參加武術(shù)鍛煉的基本情況，以期為甘肅省高校廣泛開展武術(shù)學(xué)習(xí)提供參考，通過提出可行性意見與建議，不斷提高高校大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，為繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化提供理論依據(jù)。

武術(shù)；大學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

武術(shù)作為中華民族的國粹，有著悠久的歷史。新中國成立后，國家正式把武術(shù)確立為體育項目，實現(xiàn)武術(shù)從民間自發(fā)的行為到成為國家正式開展的體育項目。

武術(shù)是我國獨具民族風(fēng)格特點的傳統(tǒng)體育項目，不僅是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，同時也是對學(xué)生進行思想品德教育的極好素材。在2001 年9 月1 日前實施的《體育與健康教學(xué)大綱》中，武術(shù)被列為中學(xué)體育課的必修內(nèi)容，有些高等院校也將武術(shù)列為必修課。武術(shù)已逐漸從民間走入到我國的大、中、小學(xué)，在開展校園文化生活、增強學(xué)生體質(zhì)與健康、弘揚民族自信心方面起到了非常積極而有效的作用，但伴隨著人們生活水平的不斷提高與學(xué)生體育消費需求的不斷擴大，及外來競技體育如跆拳道和新型體育健身項目在學(xué)校體育的不斷滲透與崛起，武術(shù)在我國學(xué)校體育中的主導(dǎo)地位已開始動搖。許多因素制約著武術(shù)學(xué)習(xí)過程：（1）入門難。技術(shù)動作較為復(fù)雜、動作路線較為難記。（2）枯燥。常言道“冬練三九，夏練三伏”。習(xí)武要有堅強的意志，吃苦耐勞的品質(zhì)。（3）空泛。在教學(xué)過程中，教師沒有講清動作內(nèi)涵及其運用，學(xué)生只是簡單的進行肢體動作的模仿，不知其所以然，也就漸漸失去了攻防作用。武術(shù)目前的現(xiàn)狀不容樂觀，一些學(xué)校取消了武術(shù)課，不少學(xué)校中武術(shù)教學(xué)“名存實亡”。

通過對甘肅省高校學(xué)生進行問卷調(diào)查，以了解武術(shù)在甘肅省高校開展的基本情況，尋找出高校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)中的缺點和不足，為更好的繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化及鍛煉身心提供可行的意見和建議。

1 調(diào)查對象與研究方法

采用文獻資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法和邏輯分析法。首先筆者進行了大量的文獻資料檢索，擬定了論文題目，并制定了調(diào)查問卷，隨后在甘肅省的蘭州城市學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅政法學(xué)院四所本科院校隨機選取了200個學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷200份，收回195份，其中有效問卷188份，收回率97.5%，有效率96.4%。每所學(xué)校發(fā)放問卷50份，男女生各25份，對所得到的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計并進行了邏輯學(xué)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 被調(diào)查者男生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)計

通過表1可以看出，被調(diào)查中男生喜歡武術(shù)的百分比為49%，不喜歡的占15%，保持中立的占36%，從數(shù)據(jù)上來看，甘肅省高校男生喜歡武術(shù)和保持中立的比例相差并不懸殊，而是相接近，不喜歡的占了15%，表明男生還徘徊在喜歡與不喜歡之間。造成這種現(xiàn)象的原因主要有國家對武術(shù)在高校教育的過程中重視和發(fā)展力度不夠，放羊式的教育依然存在。教師的行為直接影響著學(xué)生的行為，教師的專業(yè)技能不夠規(guī)范，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

表1 被調(diào)查者男生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)計表

2.2 被調(diào)查者女生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)計

從表2可以看出，喜歡武術(shù)的女生占女生人數(shù)的39%，不喜歡的占18%，保持中立的占43%。喜歡和保持中立的女生基本接近82%，不喜歡的占了18/%，表明女生也是徘徊在喜歡與不喜歡之間。女生由于性格好靜，平常都會選擇一些娛樂性強、強度?。ㄈ缬鹈?、乒乓球等）項目，很少有女生喜歡那些舞刀弄槍的項目。其次，現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨生子女，他們有些人選課時極力逃避苦、累的項目，即使有的選了武術(shù)作為自己的選修課，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生三心兩意、得過且過，只是為了獲得最后的學(xué)分，教師在教學(xué)過程中也是睜一只眼，閉一只眼，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

表2 被調(diào)查者女生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)計表

2.3 被調(diào)查者總?cè)藬?shù)占武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)計

從表3可以看出總體學(xué)生喜歡武術(shù)占調(diào)查者總?cè)藬?shù)的44%，不喜歡的16%，保持中立的占39%，從數(shù)據(jù)上來看甘肅省高校學(xué)生喜歡的人數(shù)和保持中立的人數(shù)基本接近，但不喜歡的人數(shù)也占到了近16%，表明大學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣有些波動。這就需要國家要高度重視學(xué)院對武術(shù)課堂質(zhì)量的監(jiān)管力度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇一些實用性強，能充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)內(nèi)容。同時也要求廣大體育教師，掌握扎實的理論及實踐知識，嚴格要求學(xué)生完成相應(yīng)的動作技能，最終實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

表3 被調(diào)查者總?cè)藬?shù)占武術(shù)學(xué)習(xí)興趣總?cè)藬?shù)的統(tǒng)計表

2.4 對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣綜合原因的統(tǒng)計

從表4可以看出，聽到老師不上課的消息很高興的人，在不感興趣的比例中占到了47%，在學(xué)習(xí)興趣的原因中中立所占的比例最大，說明他們對武術(shù)學(xué)習(xí)既不討厭也不喜歡，可能是由于各種自生及外在的原因（自身的身體條件、場地器材、氣候、老師、教學(xué)氛圍等）最終產(chǎn)生保持中立的態(tài)度；武術(shù)有助于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)中感興趣的原因中占到了54%，所占比例最高，說明武術(shù)對大學(xué)生的道德品質(zhì)有著重大影響；武術(shù)活動有助于增強我的自信心在保持中立的原因中所占比例最大，達到了52%，表明大學(xué)生還是喜歡武術(shù)的，尤其是心理素質(zhì)的影響，但他們絕大多數(shù)人還是處于喜歡卻不想學(xué)的矛盾中，總體來看保持中立和感興趣的比例基本接近，這就需要國家政策的引導(dǎo)，教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、引進新的方法、通過武術(shù)聯(lián)誼賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，讓更多的人參與到這項古老而具有健身價值的活動中來，推進武術(shù)在高校的發(fā)展。

表4 對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣綜合原因的統(tǒng)計表

3 結(jié) 論

通過對甘肅省高校學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究，不受性別差異的影響。學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣并不是高，積極性與保持中立的比例基本接近，而有部分學(xué)生卻不喜歡武術(shù)，造成問題的原因主要有以下幾個方面。

（1）學(xué)院對武術(shù)課堂質(zhì)量的監(jiān)管力度也不夠，放羊式的教育依然存在。教師的行為直接影響著學(xué)生的行為，教師的專業(yè)技能不夠規(guī)范。武術(shù)本來是具有美學(xué)價值的，而動作變了樣就和穿衣不得體一樣，令學(xué)生望而止步，有些教師的教學(xué)態(tài)度耐心不夠，武術(shù)本來就是鍛煉毅力的健身項目，教師教學(xué)沒有耐心，學(xué)生自然就不會喜歡，興趣是最好的老師，沒有興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直接影響教學(xué)質(zhì)量，部分高校無任課教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做的也不是很好。

（2）武術(shù)課程種類和結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生想學(xué)的東西卻學(xué)不到。有些學(xué)生想學(xué)太極拳也有些學(xué)生想學(xué)具有對抗性的項目，而教學(xué)中注重套路教學(xué)而忽視了武術(shù)的本質(zhì)，缺少使用的動作。對課的劃分內(nèi)容過于太大，沒有明確選課的具體內(nèi)容，這樣導(dǎo)致學(xué)生選了課卻學(xué)不到想學(xué)的東西，興趣自然就下降。課次本來就少，而有些學(xué)校學(xué)生選了課卻遲遲不開課。武術(shù)器材、場地質(zhì)量也局限了學(xué)習(xí)的積極性，還有氣候的因素影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）學(xué)生自身的因素也制約著練習(xí)效果。學(xué)生害怕練武術(shù)累、苦，缺乏吃虧精神，現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨生子女，他們有些人選課時極力逃避苦、累的項目，即使選上了也不好好學(xué)，反正選課是為了得學(xué)分，只要和老師關(guān)系好，且不逃課，把動作一劃就完事了，能過就是好的，這種態(tài)度必然導(dǎo)致武術(shù)課的質(zhì)量不高。

（4）教師對基本功的練習(xí)不太注重，一略而過。良好的開端是成功的一半，沒有開始就沒有過程，教師趕時間、趕任務(wù)，對基本功不重視，到后面的課堂中就無法進行正常的教學(xué)，而且學(xué)生也容易受傷，這樣必然影響到教學(xué)質(zhì)量。

（5）各高校缺乏聯(lián)誼賽。我們不能閉門造車，互相學(xué)習(xí)才能不斷提高自己的技能，而現(xiàn)在就這種聯(lián)誼賽也不是很多。學(xué)校對武術(shù)活動的宣傳工作做的不到位，要想發(fā)展就得做好宣傳工作。

4 建 議

（1）學(xué)校應(yīng)該建立起一套完整的教育監(jiān)督體系，抓好、抓緊每一個工作環(huán)節(jié)，定期組織教師進修學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能素質(zhì)及自身素質(zhì)，盡量克制自己的不良行為，為學(xué)生做好表率，學(xué)高為師，身正為范，做好一名合格的人名教師，從自身的行動來影響學(xué)生。各高校也應(yīng)當配備武術(shù)教師，也是否考慮一下讓武術(shù)成為大學(xué)里的一門公共必修課，把武術(shù)從體育課中脫離出來，成為一門國家必修課，借鑒跆拳道、空手道在國內(nèi)發(fā)展的經(jīng)驗，上課時給學(xué)生配備一套武術(shù)服，以此來帶動學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。

（2）武術(shù)課程的設(shè)置應(yīng)當明確合理。每個項目具體一些，學(xué)生選課時就知道自己喜歡那些項目，對那些項目感興趣，那些項目不感興趣，一目了然。開學(xué)就能組織起來上武術(shù)課氛圍，這樣學(xué)習(xí)興趣也會有所提高。學(xué)校應(yīng)該安排不同的季節(jié)到不同的地方上課，結(jié)合教學(xué)環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量。淡化套路，突出方法，強調(diào)應(yīng)用。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不是不要套路，而是要淡化套路教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要短小精悍、簡單易學(xué)，強調(diào)動作方法以及動作的運用，在此基礎(chǔ)上形成套路。

（3）積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們克服困難。首先要從心里方面下手，每節(jié)課舉例子，樹典型，講古時練武術(shù)的精神，及從影視上看到的武林人物，讓學(xué)生對他們感到新穎，必要時也可以男女分組進行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。遵循“一看就喜歡，一學(xué)就上手”的原則。在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編當中，要想辦法讓青少年學(xué)生感興趣，讓他們“一看就喜歡”，吸引他們主動來學(xué)，同時武術(shù)教學(xué)的門檻不要太高，讓他們“一學(xué)就上手”，循序漸進不斷提高。

（4）良好的開端是成功的一半。教師在教學(xué)時應(yīng)對基本功的練習(xí)，有一個時間限制及合理的情景，來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)基本功也是非常必要且很有趣，培養(yǎng)意志品質(zhì)，從而達到健身的目的。汲取傳統(tǒng)武術(shù)營養(yǎng)。編寫教材內(nèi)容應(yīng)多吸取傳統(tǒng)武術(shù)中的精華，尤其是一些比較知名的老拳師，對某些招法，如手法、腿法的獨特見解，可以創(chuàng)造性的加以吸收，用以豐富武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（5）武術(shù)聯(lián)誼賽可以使武術(shù)的發(fā)展向更遠處前行。學(xué)校也可以定期舉辦武術(shù)節(jié)，聯(lián)誼各高校開展武術(shù)比賽，在比賽中互相交流，互相提高。通過廣播、報紙、雜志及文件加強宣傳力度，讓更多的人參與到這項古老而具有健身價值的活動中來，推進武術(shù)在高校的發(fā)展。

[1] 趙 剛，黃 淑，姜 娟. 從學(xué)校武術(shù)課現(xiàn)狀透析武術(shù)教育的背離[J]. 沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2010（2）.

[2] 邵慧明，陳 勝. 普通高校武術(shù)教育存在之問題與對策研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2010（10）.

[3] 胡玉璽. 高校體育教育專業(yè)武術(shù)普修教學(xué)改革探討[J]. 教育與職業(yè)，2011（21）.

[4] 黃淑杰，董剛強. 武術(shù)套路教學(xué)中學(xué)生習(xí)武興趣培養(yǎng)探析[J].渝州大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002（3）染學(xué)生.

[5] 王慶豐，任天平. 怎樣提高武術(shù)教學(xué)效果[J]. 焦作工學(xué)院學(xué)報，1997（4）興趣.

[6] 孟 濤，梁 蕾，薛 紅. 大學(xué)生對武術(shù)的認知現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J]. 體育學(xué)刊，2010（5）.

[7] 陳宏良，董如軍，周亞輝. 大學(xué)生自衛(wèi)防身意識與武術(shù)學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報，2010（4）.

[8] 王明建. 武術(shù)教育價值的重審與再釋[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

[9] 劉彩平，徐偉軍. 整體思維視野下的武術(shù)及學(xué)校武術(shù)教育[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2011（27）.

[10] 王 崗，李世宏. 學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2011（5）.

[11] 譚作軍. 普通高校武術(shù)教育突出攻防技擊本質(zhì)之導(dǎo)向研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2010（9）.

[12] 蔡仲林. 試論學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J]. 廣州體育學(xué)院，2005（2）.

[13] 石華畢，翟少紅. 學(xué)校武術(shù)的教育性與開展形式的反思[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報，2010（27）.

Investigation on the Status of Wushu Learning Interest of College Students in Gansu Province

LI Ting-wen1, ZHANG Jian2, ZHANG Jian-hua1, et al

In this paper, by using the method of literature, questionnaire method, the method of oral visitmost college students in gansu province were investigated, to understand the gansu province college students' learning wushu and the basic situation of the exercise in martial arts, gansu province for college extensively martial arts course of study to provide the theory basis. And the feasible opinion and the suggestion, improving the students' physical quality and physical qualities. For better to inherit and carry forward Chinese traditional culture to provide the theory basis.

Martial arts; College students; Learning interest

G807.4

A

1007―6891（2013）06―0128―03