楊丹丹

班主任是學(xué)生學(xué)校生活、成長過程中最直接、最密切的教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁。班主任做好班級(jí)管理，正確行使職責(zé)，確立在班級(jí)管理中的角色對(duì)學(xué)生的成長乃至今后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。有時(shí)班主任一句細(xì)心的話語就能改變學(xué)生的一生，可見班主任對(duì)學(xué)生的愛對(duì)教育好一個(gè)學(xué)生是多么的重要。

一、德育是教育中的重中之重。

我們都知道，教育的目的就是使學(xué)生成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的世紀(jì)人才。因此，在班級(jí)工作中，班主任要把學(xué)生的思想道德教育作為班級(jí)管理的主要工作來抓。除正常的教學(xué)外，主要利用班會(huì)及課余時(shí)間，結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成、小學(xué)生守則教育、安全教育等。班主任也是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引領(lǐng)者，更是學(xué)生的模范。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣不盡人意，需要花很大氣力教育轉(zhuǎn)變，但是，教育學(xué)生不能只靠說教，更主要的是靠教師身教。在教育過程中，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，班主任要使用不同的教育方法。對(duì)于班上的學(xué)困生，班主任在思想上不歧視他們，在教育過程中，要做到動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生，特別是那些容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，自認(rèn)為成績好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體活動(dòng)教育的學(xué)生，一般利用課余時(shí)間找他們個(gè)別談心，使他們認(rèn)識(shí)到自己身上的不足和缺點(diǎn)，從而提高自身的素質(zhì)。

二、愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

一個(gè)好的班主任，首先必須對(duì)學(xué)生充滿著愛。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。班主任要把真誠的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生。學(xué)生們很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行、一舉一動(dòng)，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是誠心誠意地愛護(hù)他們、關(guān)心他們，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會(huì)接受。所以，班主任是否具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。

三、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

在教育教學(xué)中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛那些不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展。

四、身教重于言教。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。學(xué)高為師，德高為范。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會(huì)在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在無形中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中教師要時(shí)刻注意自身的形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。因此作為老師，必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。在具體工作中，班主任要以一顆慈母般的心關(guān)愛著班里的每一個(gè)學(xué)生，始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生，既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到班主任既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

總之，在教育教學(xué)工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為教師，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái)，讓學(xué)生在愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。

班主任是一個(gè)班集體的核心，是班級(jí)的靈魂，在學(xué)生的成長過程中起到關(guān)鍵作用，班主任的性格品行、興趣愛好、言談舉止、待人接物都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。作為“老班”在班級(jí)管理中要付出愛心、履行職責(zé)，切實(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的發(fā)展奠基，否則即為失職，，這就要求班主任要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“金睛火眼”，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，不斷的贊賞，反復(fù)地鼓勵(lì)，使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺。賞識(shí)學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師的行動(dòng)語言對(duì)學(xué)生才有震撼力。