王安東

眾所周知，閱讀理解是英語的重頭戲。俗話說，得閱讀者得天下。這話一點都不夸張。高中英語閱讀理解題是考查考生對不同體裁或不同題材語言材料的整體理解能力的題型，在試卷中所占比重最大，分值最高。因此，做好英語閱讀理解題對每一個考生，尤其是要參加高考的學生尤為重要。高考改革后要求考生具有更高層次的閱讀技能，具體技能包括：在復雜的語境條件下，把握作者的整體思路；在較高級的措辭中，探查作者的隱藏意思；在較為復雜的上下文中，根據(jù)語篇的背景條件推斷陌生詞匯的較為陌生的意思；在讀懂語言的基礎(chǔ)上推測原來不知道的東西，而不再是借助熟悉的東西去理解語言。

但是，高中英語閱讀教學涉及的體裁廣泛，題材新穎。其中包括了的歷史、地理、文化風俗和風土人情等諸多方面的內(nèi)容，融思想性、知識性和真實性為一體。由于學生的時間、能力和活動范圍有限，在限時閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能，對提高閱讀效果顯得尤為重要。

一、增加詞匯量

歸根溯源，英語閱讀是由單詞組成的。雖說能猜測詞意，但猜測畢竟不如有把握的好。一連幾個單詞不認識，這句話基本上就算完了，這句話如果還是是整篇閱讀理解的點睛之筆，那就更毫無辦法了。高中學生對音標已經(jīng)非常熟悉，通過閱讀帶音標的文章積累詞匯可以起到很好的效果。包括閱讀各樣文學書籍和各類期刊等等形形色色的英語書，并隨身攜帶小筆記本和筆，遇到不認識的單詞，又覺得這個單詞還比較重要就趕快記下來，再把整句話記下來。沒事就翻開看看，增強記憶。同時若能把剛學會的單詞及時的用在生活中，這樣會記得更牢。當然更重要的是貴在堅持，要多做閱讀，提高閱讀速度，養(yǎng)成語感。

二、掌握閱讀理解的解題技巧

（一）抓住閱讀理解題目可能涉及的方面。包括：詞或短語的意思。要求確定對了解所讀材料的主旨大意、關(guān)鍵事實和對細節(jié)有影響的詞語的意思句和句內(nèi)容之間的聯(lián)系。要求考生既能理解個別句子的意思，又能理解上下文的邏輯關(guān)系；文章的主題思想和大意。要求確定文章的中心思想、段落大意或設(shè)想文章的標題；句子和文章內(nèi)在的涵義及推理。要求既能理解字面意思，又能根據(jù)所讀材料進行一定的判斷和推論；文章作者的態(tài)度。要求根據(jù)文章敘事的口氣，判斷作者的態(tài)度和傾向。在答題時，就要善于從題目本身或所提供的四個供選擇的答案中得到一些啟示，幫助我們回頭從文章中找到一些相關(guān)的句子，仔細看一看，總結(jié)出正確的答案。由于問題有限，與問題有關(guān)的重要句子也是有限的。對那些與問題無關(guān)的句子，我們常?？梢园阉鼈兒雎裕槐丶毦?。在閱讀中遇到了我們不熟悉的生詞怎么辦？要是這個生詞不在答題需要的句子中，完全可以忽略不顧。如果是在那些關(guān)鍵的句子中，我們可以根據(jù)上下文得意思猜一猜，常?？梢允盏叫Ч?。事實上，只要對句子的大意有了眉目，即使對其中某個生詞的理解不很有把握，也不一定有很大影響。最后，要是遇到某個題實在做不出來，不要停留在那兒不動。要果斷地跳過那道題，等到把會做的題做完了，這時你對整篇文章的意思可能有了更深的理解，再回過頭來試試這道題，也許就可猜中它的答案了。

（二）熟知背景知識并善于發(fā)揮主觀想象力。背景知識是理解特定語篇所具備的外部世界知識，它影響著閱讀理解的準確性。背景知識對理解的影響力大于語言知識，背景知識的缺乏會造成余毒理解的障礙。因此在課文閱讀教學中，教師要注意幫助學生了解文章的背景知識，結(jié)合他們所掌握的語言知識，如詞匯、語法功能和話題等進行閱讀。學生有了運用背景知識閱讀的能力，對所讀的文章的思路就較為清晰，對文章的理解也更為準確、深刻。

發(fā)揮主觀想象力進行邏輯推理屬于主觀理解的范疇，是閱讀理解的深層階段，它貫穿于整個閱讀活動的始終。深層理解的推力判斷是閱讀理解中的難點，其要求學生根據(jù)已知的信息以及文中的內(nèi)在聯(lián)系，去挖掘文中沒有明確表達出來的意思，即隱含意義。它包括作者或文中人物的態(tài)度的推理、目的推理、原因推理和結(jié)果推理等。其技巧是通過文章所陳述觀點或描述的事實，引出合乎邏輯的判斷或推理。推理能力的訓練，能使學生通過捕獲的有效信息，正確娥推斷出文章的隱含意義。

（三）注重速度訓練。高中英語考試，閱讀理解的題量特別大。要想取得閱讀理解的成功，必須抓緊時間、提高速度。速度是關(guān)鍵之關(guān)鍵，因此必須練習速讀，保證一定的閱讀量。要養(yǎng)成整體閱讀的好習慣，就因該督促和鼓勵學生在課外進行大量的整體閱讀的自我訓練。實踐證明，閱讀量越大，儲存的信息越豐富，可供選擇的相關(guān)因素越多，學生便可利用這些因素對作者的意圖做出分析判斷，使閱讀能力得到培養(yǎng)和提高，而且積累了相關(guān)的文化背景知識，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，形成一個提高閱讀能力的良性循環(huán)。但是在教學中教師不能操之過急，貪多求快，要根據(jù)學生的實際情況安排閱讀量，做到循序漸進、持之以恒。要使學生在閱讀中享受和體驗到閱讀的樂趣，從而增加閱讀的內(nèi)驅(qū)力， 從而提高英語閱讀理解題型的高分率。

（四）勤做總結(jié)。要提高閱讀效果必須善于總結(jié)高效率閱讀的方法。比如先看問題再帶著問題去閱讀，或者遇到不懂的詞就要聯(lián)系上下間猜詞，還有就是根本看不懂，但閱讀里面寫的明明白白，就是看題目的句子上帶的詞在哪里出現(xiàn)過，再看看每條答案有沒有緊跟在那個詞的后面的。尤其是猜詞，要抓住每一點細節(jié)，有時候一兩個單詞（經(jīng)常是在形容這個詞條件狀語從句中）就能完全告訴你它的意思，或者看下與這個單詞有關(guān)的題目（如問這個單詞是什么意思）給的四個答案，帶進去看看。用好這些方法并跟著老師進行系統(tǒng)的訓練，提高英語閱讀能力應(yīng)該不會很困難。

總之，高中英語閱讀理解題目的成功與否是關(guān)系到整個英語科目測試成功與否的關(guān)鍵。有效提高英語閱讀理解題目的得分率，有很多方法和技巧，這些方法和技巧讓高中英語在邁向素質(zhì)教育的道路上又前進了很多，需要教育工作者繼續(xù)探索和實踐。