張 迪

（遼寧建筑職業(yè)學院 遼寧 遼陽 111000）

當前，高職院校的發(fā)展面臨諸多問題，高等職業(yè)教育基本學制逐步由三年過渡為兩年，這種學制的改革要求學生更多地頂崗實習，學徒制是頂崗實習的重要環(huán)節(jié)之一。頂崗實習使學生具有雙重身份，首先是學校在籍學生，要完成學習任務，其次是作為企業(yè)準員工，要承擔崗位職責。

現代學徒制可以將學生所學的知識技能應用到實際工作中，根據實際情況來調整學校所學知識結構，學生在帶班技工師傅的指導下，對自己以后的工作環(huán)境以及所從事的具體工作有了感性和理性的認識，對今后的學習和發(fā)展具有較強的指導作用。從本質上講，現代學徒制與傳統學徒制是一致的，即都有師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導，都強調在“學中做、做中學”。學徒制可以幫助學生直接適應畢業(yè)后的就業(yè)崗位，在職業(yè)技能、人際關系、業(yè)務聯系等各方面都提前進行崗位適應，對企業(yè)、對學生都非常有利?，F代學徒制是以學校教育為基礎，以企業(yè)技工師傅對學生專業(yè)技能培養(yǎng)為過程，以校企雙贏為結果的現代辦學模式（見表1）。

表1 現代學徒制與其他頂崗實習類型比較一覽表

頂崗實習采用學徒制實施條件

校企合作是實施現代學徒制的基礎 校企合作可以利用企業(yè)現有的有利資源，將企業(yè)先進的技術、規(guī)范的管理貫穿于頂崗實習過程中，以企業(yè)為核心，在滿足企業(yè)正常運轉的情況下，使學生有更多的機會參與實踐。對接收學生較多的大型企業(yè)，雙方在合作方式、方法以及合作的具體程序、安排上都可以協商，并在技術上給予一定的支持（為企業(yè)提供研發(fā)專利）。學生是現代學徒制人才培養(yǎng)模式的受益人，校企合作的目的是提高學生質量。校企合作使企業(yè)有更多的選擇空間，使學校教育目的更明確，學生在企業(yè)接受雙重教育和管理。頂崗實習環(huán)節(jié)采用現代學徒制，使整個人才培養(yǎng)過程與生產緊密結合。

指導教師及師傅應當發(fā)揮作用 現代學徒制最突出特色點是“師傅帶徒弟”的教育教學形式。這種形式從單純培養(yǎng)操作熟練的技術工人演變?yōu)榕囵B(yǎng)理論聯系實際的技術技能型人才為主的培養(yǎng)模式。現代學徒制是學校教師、帶班師傅交替教學傳授技能的培養(yǎng)方式，在學校完成理論知識學習部分，在帶班師傅的培養(yǎng)下學習實踐操作技能的體系。雖然現代學徒制這種形式并不新奇，但是教師和師傅對現代學徒制起著重要的支撐作用，直接引導和教育學生技能學習，是職業(yè)道德培養(yǎng)的評價和監(jiān)督人員，是現代學徒制的實施人員，起到引領人才培養(yǎng)方向的重大作用，在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質量和水平。由于學生初次進入企業(yè)缺乏實踐經驗，對自己的工作在崗位及工作性質認識粗淺，在學校學習的知識不知如何應用到企業(yè)實踐工作中，所以作為指導教師及師傅應通過他們的言傳身教為“學徒”們樹立學習榜樣，將技術技能培訓與素質教育融入職業(yè)培訓中，培養(yǎng)出具有行業(yè)精神和職業(yè)道德的“全方位、立體式”的技能型人才。

學校的保障制度 學校應做好現代學徒制實施的保障工作。（1）高職院校應制定符合現代學徒制的配套教學計劃，確定培養(yǎng)目標。具體的實施方案和課程安排應根據行業(yè)及企業(yè)需求靈活調整，尤其是不同專業(yè)學生到同一企業(yè)，培養(yǎng)內容要有共性部分，還要有專業(yè)個性。（2）職業(yè)院校應建立健全現代學徒制管理委員會管理現代學徒制的日常工作，保證教師和技工師傅各司其職，保證教師不受課時、課程影響，要出臺新的評價及管理體系，健全所有參與現代學徒制實施工作人員的工資及獎懲制度，加大職業(yè)院校人力投入，共同參與管理。（3）加強學校的溝通及指導作用，教師要定期檢查，了解學生現代學徒制的完成情況，解決學生工作、學習、生活方面遇到的問題。（4）學校應從教學的各項措施，尤其是在對企業(yè)的經濟方面，提供部分學費及設備使用費，企業(yè)選拔出好的員工后返還學校，部分不合格學生這部分費用作為深入學習的學費，留在企業(yè)。全班學生都被企業(yè)留用，作為人才培養(yǎng)的鼓勵，教師本人還可以得到一定的獎勵。

企業(yè)的保障制度 為做好學徒制的實施工作，企業(yè)應做好以下工作。（1）做好學生的培訓，包括安全及企業(yè)文化等方面。學生既是學習者也是勞動者，應該對企業(yè)基本情況有所了解，應強化學生的安全意識及勞動紀律，對實習學生的工作技能、工作紀律進行嚴格考核及反饋。（2）盡量安排學生到專業(yè)對口、有技工師傅專業(yè)指導的崗位工作，增強學生工作的自信心，增強學生的職業(yè)素質。（3）現代學徒制為保證三方權利要求學生、企業(yè)和學校三方都要簽訂合同，并由學校代交一定的指導費用，順利簽約后返還學校，如不能通過考核，費用由學生自己出，但可以減免學校教育的學費，說明學校教育存在缺陷，三方相輔相成，共同保障教育培訓過程的順利完成。學生與企業(yè)需簽訂學徒合同，明確規(guī)定學徒在培訓期間可以享受一定比例的工資待遇，而企業(yè)對學生也有教育和培訓的義務，這種義務由政府制約。（4）保證帶班技工師傅的權益，保證帶班師傅在帶徒弟期間，不受業(yè)務考評影響，薪資待遇不低于帶徒弟之前，對所帶徒弟被全部簽約的技工師傅，學校及企業(yè)進行雙重獎勵。教師及技工師傅的負責內容見表2。

頂崗實習作為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一，需要社會各群體，尤其是高職院校的高度重視與參與。具有創(chuàng)新意義的現代學徒制能夠為我國高職教育增添活力。突破現階段存在的問題，保證頂崗實習學徒制實施條件，加強現代學徒制管理是提高頂崗實習質量的重要舉措。現代學徒制人才培養(yǎng)模式尚處于起步階段，需要不斷改革、不斷創(chuàng)新，使之走向成熟。高職院校頂崗實習環(huán)節(jié)采用現代學徒制任重而道遠。

表2 現代學徒制實施內容一覽表

[1]王瑩華，許文彬.淺談高職院校頂崗實習存在的問題及對策[J].現代企業(yè)文化，2008（26）.

[2]楊潔.兩年制高等職業(yè)教育課程模式研究[D].長沙：湖南師范大學，2006.

[3]黃日強，張霞英.英國學徒制度的新形式[J].河北師范大學學報（教育科學版），2006（1）.

[4]朱敏成.發(fā)展現代學徒模式，提高學生就業(yè)能力[J].河南職業(yè)技術師范學院學報（職業(yè)教育版），2002（6）.

[5]劉蘭明.高等職業(yè)技術教育辦學特色研究[M].武漢：華中科技大學出版社，2004.

[6]耿保荃.高職院校落實頂崗實習應重點解決的問題[J].職教論壇，2009（1）.