課題項(xiàng)目：本文系金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教改課題“原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作在工作室一體化教學(xué)情境下的實(shí)施”（20122C66D）

摘要：以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院《原畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐》課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì)為例，對(duì)原創(chuàng)動(dòng)畫在工作室一體化教學(xué)情境下的實(shí)施做了一定的思考和實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作項(xiàng)目，從教學(xué)效果來(lái)看符合高職院校教學(xué)模式改革的方向和基本要求，有利于高職院校學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)，并有利于工作室制創(chuàng)作的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：工作室一體化；教學(xué)情境；原創(chuàng)動(dòng)畫

動(dòng)畫是一種民族文化文明的象征；它是國(guó)民的品位之魂；它是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興力量之一。隨著近幾年動(dòng)畫的市場(chǎng)化發(fā)展，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)迅速，為動(dòng)畫人提供了施展才華的舞臺(tái)，但是對(duì)動(dòng)畫人也提出來(lái)了新的要求。就近幾年來(lái)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在政府大力扶持下發(fā)展迅速，周邊產(chǎn)品也呈現(xiàn)規(guī)?；?、信息化，形成與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的一套產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)，各高校也紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式也呈現(xiàn)多種樣式。高校在動(dòng)畫人才培養(yǎng)積極關(guān)注動(dòng)畫市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和需求，認(rèn)真反思原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作的重要性。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的校企合作工作室一體化的人才培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，有效的解決了高職教育中普遍存在的一些問(wèn)題。該課題就原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作在工作室一體化教學(xué)情境下的問(wèn)題展開討論。

1 工作室一體化教學(xué)情境的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

本課題組探討教學(xué)改革，就如何利用先進(jìn)的工作室化教學(xué)理念，完成原創(chuàng)動(dòng)畫短片——《打開心中的一扇窗》的創(chuàng)作。工作室化教學(xué)，其核心就是將項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，其目的是為了使學(xué)生能夠更早地接觸實(shí)際項(xiàng)目，盡早實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化。本課題以該理論作為核心基礎(chǔ)進(jìn)行縱向延伸，到目前為止，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)完成了前期的項(xiàng)目策劃和項(xiàng)目調(diào)研工作，中期的工作正在進(jìn)行中。本課題其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在工作室教學(xué)一體化的基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)知識(shí)面、增強(qiáng)實(shí)踐能力，并具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐工作能力。就現(xiàn)有的研究成果而言，較多停留在課堂的理論教學(xué)回顧上，鮮有實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)作；研究多以理論經(jīng)為基礎(chǔ)，并只從單一項(xiàng)目或系列項(xiàng)目進(jìn)行研究，缺乏研究的系統(tǒng)性和深入性。

2 工作室一體化教學(xué)情境下原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作的具體實(shí)施步驟

原創(chuàng)系列動(dòng)畫短片的最大的難題在于工作連續(xù)性高，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，牽涉人員多?；谝陨系奶攸c(diǎn)做出如下安排：（1）從動(dòng)畫專業(yè)二年級(jí)挑選相對(duì)優(yōu)秀并感興趣的學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和磨合，成為項(xiàng)目組主創(chuàng)人員，參與前期策劃。（2）2012年9月開始，再次挑選學(xué)生參與到項(xiàng)目中，從事上色等基礎(chǔ)工作，并從中進(jìn)行選拔成為主創(chuàng)人員，由此形成一個(gè)動(dòng)態(tài)且可持續(xù)的團(tuán)隊(duì)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力為核心，通過(guò)原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的改革，原創(chuàng)能力能提高影視動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量、多元化的、立體的教學(xué)體系，建立可行的從單一的課堂教學(xué)到工作室一體化教學(xué)上，從教室到社會(huì)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生項(xiàng)目調(diào)研、策劃、推介能力，全面培養(yǎng)原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作能力的改革目標(biāo)。

3 工作室一體化教學(xué)情境下原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作的實(shí)施目的

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力為核心，通過(guò)原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的改革，原創(chuàng)能力能提高影視動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量、多元化的、立體的教學(xué)體系，建立可行的從單一的課堂教學(xué)到工作室一體化教學(xué)上，從教室到社會(huì)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生項(xiàng)目調(diào)研、策劃、推介能力，全面培養(yǎng)原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作能力的改革目標(biāo)。

4 工作室一體化教學(xué)情境的實(shí)施方案及方法

根據(jù)前人的研究成果與本研究特點(diǎn)確定分析框架，再?gòu)墓ぷ魇乙惑w化的理論、任務(wù)和督導(dǎo)等方面進(jìn)行逐項(xiàng)分析統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的質(zhì)性分析和歸因分析，最后得出結(jié)論并提出建議或措施。研發(fā)出簡(jiǎn)明實(shí)用、實(shí)踐性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)原創(chuàng)能力的教學(xué)內(nèi)容，形成新教材、新課程。主要有：（1）原創(chuàng)能力訓(xùn)練。包括創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、水平思考訓(xùn)練、創(chuàng)新人格修養(yǎng)鍛煉、創(chuàng)新社會(huì)技能訓(xùn)練等內(nèi)容。（2）人文素質(zhì)培育。人文精神的研討領(lǐng)會(huì)與講求體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)生活熱愛及高尚情操追求的情感，進(jìn)而融入作品創(chuàng)作中去。（3）故事編創(chuàng)技巧與實(shí)踐。對(duì)故事編織技巧、劇情結(jié)構(gòu)、編劇、立意設(shè)計(jì)、角色個(gè)性、表現(xiàn)特征、劇情發(fā)展脈絡(luò)、劇情發(fā)展創(chuàng)意、信息技術(shù)與劇情內(nèi)容整合、新奇巧效果的創(chuàng)造技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。（4）創(chuàng)意設(shè)計(jì)。包括角色個(gè)性設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)及場(chǎng)景氛圍設(shè)計(jì)。對(duì)這些新內(nèi)容，我校影視動(dòng)畫專業(yè)并未開設(shè)。因此，對(duì)這些內(nèi)容可采取校企合作的辦法，合作完成社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目，并調(diào)整人才培養(yǎng)方案，協(xié)作開設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容。本研究綜合運(yùn)用收集、整合及實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)作等方法，對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)各課程在形式內(nèi)容和目標(biāo)考核上的異同，尋找更適合學(xué)生原創(chuàng)性的發(fā)展途徑。要?jiǎng)?chuàng)建適合原創(chuàng)能力培育的、形式多樣的教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)和所處產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)進(jìn)行選用。而目前所實(shí)施的是工作室一體化制；直接面向市場(chǎng)提供服務(wù)，由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)作活動(dòng)的運(yùn)營(yíng)；與漫畫、圖形圖像設(shè)計(jì)、小型廣告創(chuàng)作等原創(chuàng)型業(yè)務(wù)市場(chǎng)服務(wù)相結(jié)合，提高學(xué)生的原創(chuàng)創(chuàng)作能力。

5 本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

1）結(jié)合原創(chuàng)動(dòng)畫短片制作設(shè)立工作室制教學(xué)。實(shí)行工作室制教學(xué)，對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位要求設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)性特點(diǎn)。2）以創(chuàng)作帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。以創(chuàng)作實(shí)踐帶動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的技術(shù)水平提高，鍛煉了多方面的專業(yè)技能，同時(shí)參加各項(xiàng)賽事，加強(qiáng)了與行業(yè)及兄弟院校的交流與合作。3）適應(yīng)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展。課程針對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)崗位群，真正建立起適應(yīng)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展的良好機(jī)制，通過(guò)不同崗位分工合作，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的崗位目標(biāo)。

6 結(jié)語(yǔ)

在課題組教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)工作室一體化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生獨(dú)立完成原創(chuàng)系列動(dòng)畫短片；能夠建立一種可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)畫專業(yè)工作室教學(xué)模式；能夠?qū)崿F(xiàn)高職教學(xué)和市場(chǎng)的無(wú)縫拼接；能夠建立起一個(gè)穩(wěn)定、高效且可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。此外，自課題開始以來(lái)，課題組成員身體力行，認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生執(zhí)行工作室一體化教學(xué)中原創(chuàng)動(dòng)畫創(chuàng)作中去，教學(xué)效果跟以往相比有顯著的提高，學(xué)生作品大量獲獎(jiǎng)是很好的應(yīng)正。獲情情況如下：1）全國(guó)高職高專第六屆發(fā)明杯大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽《夢(mèng)醒時(shí)分》二等獎(jiǎng)。2）浙江省第十一屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽動(dòng)畫片《打開心中的一扇窗》三等獎(jiǎng)。3）第十五屆大師獎(jiǎng)動(dòng)畫片《鞭炮先生》優(yōu)秀獎(jiǎng)。4）浙江省第十一屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽動(dòng)畫片頭《融》二等獎(jiǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：許曉萍，女，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院助教，研究方向：動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫教育。