摘要：良好的專(zhuān)業(yè)技能是每個(gè)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的，手工教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的眾多專(zhuān)業(yè)技能的重要一項(xiàng)。掌握手工技能，使學(xué)生整體的手工技能得到提高，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)比較重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，因此在手工課的教學(xué)中使用創(chuàng)新教學(xué)愈加具有必要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；手工技能；創(chuàng)新教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育也提出了更高層次的要求。學(xué)前教育作為整個(gè)國(guó)民教育的基礎(chǔ)，日益受到社會(huì)的關(guān)注和重視。幼兒各方面的良好發(fā)展依賴(lài)于幼師各方面能力的增強(qiáng)，這就要求學(xué)前教育也應(yīng)隨著時(shí)代的要求與時(shí)俱進(jìn)。手工課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握手工技能的重要途徑，它的創(chuàng)新教學(xué)有助于整個(gè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。本文就針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了一些分析探究。

1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課的傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處及創(chuàng)新教學(xué)的必要性

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的手工課教學(xué)中，存在著很多不足之處。首先，教師的教學(xué)方式死板單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容不貼合學(xué)生的實(shí)際生活，無(wú)法使學(xué)生掌握到實(shí)際可用的手工技能。再者，手工課程的學(xué)習(xí)時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。此外，多媒體模式在傳統(tǒng)的手工課教學(xué)中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要得到合理廣泛的應(yīng)用。

正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的手工課教學(xué)中存在以上的諸多不足，使得在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課使用創(chuàng)新教學(xué)顯得更為必要。運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)去教授手工課，不僅能使學(xué)生對(duì)手工課的興趣增強(qiáng)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，掌握必要的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)技能，進(jìn)而符合大的時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，從而在今后的工作學(xué)習(xí)中受益終身。

2 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了人們思想意識(shí)層次的提高，也促進(jìn)了教育教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。手工課的創(chuàng)新教學(xué)能使學(xué)前教育培養(yǎng)的學(xué)生符合新的時(shí)代要求，優(yōu)勢(shì)明顯。

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手工課教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更好掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的手工技能。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。所以，手工課的教授應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)前教育的學(xué)生對(duì)手工課的學(xué)習(xí)興趣為前提基礎(chǔ)。手工課的創(chuàng)新教學(xué)選擇的教學(xué)手段更加豐富，教師與學(xué)生的互動(dòng)方式更加多樣，課程的選擇內(nèi)容趣味性更強(qiáng)，教學(xué)方式更為靈活多變。這些方方面面的創(chuàng)新能夠在更大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)手工課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，從而化興趣為動(dòng)力，使手工技能得到更加有效的掌握。

（2）手工課教學(xué)的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活，能被學(xué)生在今后的學(xué)校生活和工作中得到實(shí)際應(yīng)用。在傳統(tǒng)的手工課教授過(guò)程中，教師的教學(xué)方法死板單一，不夠?qū)嵱?，學(xué)生積極性不高。與之相比，創(chuàng)新教學(xué)所選擇的教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性，更為貼近學(xué)生的日常生活，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受方式，趣味性更強(qiáng)，實(shí)用性更高。這利于學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際技能相結(jié)合，在未來(lái)的工作崗位上更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（3）運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)手工技能的同時(shí)想象力、創(chuàng)造力、審美能力等各方面能力得到提高。創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的手工品制作的制作過(guò)程中首先會(huì)通過(guò)大腦進(jìn)行整體構(gòu)思和想象，進(jìn)而運(yùn)用自己的雙手去創(chuàng)造自己滿(mǎn)意的作品，這個(gè)過(guò)程本身對(duì)審美能力也是一種提高。

（4）手工課的教學(xué)可以更加合理的利用學(xué)校的多媒體資源，使現(xiàn)代化的科技設(shè)備為學(xué)前教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要服務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)多媒體等硬件設(shè)施的資源使用在教學(xué)中的作用也不容忽視。手工創(chuàng)新教學(xué)能將多媒體資源在學(xué)前教育中用到實(shí)處。

3 學(xué)前教育手工課創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循的方法原則

任何一門(mén)教學(xué)課程都必須按照一定的方法，遵循相應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行實(shí)施。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工創(chuàng)新教學(xué)也不能脫離教學(xué)的方法原則。

首先，手工創(chuàng)新教學(xué)作為學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容的組成部分，必須在大的方向上仍然堅(jiān)持獨(dú)立自主原則。讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。其次，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐創(chuàng)新原則。既然是創(chuàng)新教學(xué)，就必須有新的東西，在教學(xué)內(nèi)容上可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情風(fēng)俗特點(diǎn)，使教授的課程內(nèi)容更加豐富多樣。再者，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，不能脫離實(shí)際。創(chuàng)新教學(xué)是好的，但是手工課的教學(xué)創(chuàng)新也要從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，不能只顧創(chuàng)新，脫離現(xiàn)實(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，生活和教學(xué)中處處需要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)前教育手工課的創(chuàng)新教學(xué)通過(guò)改變?cè)械慕虒W(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)前教育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的意義和作用。手工課的創(chuàng)新教學(xué)能使學(xué)前教育培養(yǎng)的學(xué)生在具備理論知識(shí)的同時(shí)更快更好的掌握專(zhuān)業(yè)手工技能，能夠在將來(lái)更好開(kāi)展幼兒教育，為祖國(guó)的教育未來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：楊方桂（1977—），女，貴州遵義人，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)供職于遵義師范學(xué)院南白分院，助教，研究方向：服裝設(shè)計(jì)、美術(shù)教育。