摘要：不斷深入教學(xué)改革，是獨立學(xué)院這一高等教育新的辦學(xué)形式發(fā)展的必然之路，隨之獨立學(xué)院的陶藝教學(xué)也開始尋求新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求從品牌文化，校企合作，人才輸出三個方面實現(xiàn)面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：陶藝教學(xué)；創(chuàng)新；發(fā)展

近年來隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育文化體質(zhì)的不斷推進，獨立學(xué)院作為我國高等教育的重要創(chuàng)新機制得到了非?？焖俚陌l(fā)展。但隨著發(fā)展中一方面，招生中母體高校“光環(huán)效應(yīng)”的逐漸減退，原有的學(xué)科專業(yè)不僅不再是吸引考生的優(yōu)勢，反而成為獨立學(xué)院與母體高校爭生源、爭就業(yè)市場的根源。另一方面，目前現(xiàn)有社會生源在不斷減少。在這種大環(huán)境的壓力下，獨立學(xué)院開始尋求轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。與此同時作為我國傳統(tǒng)工藝門類的陶瓷藝術(shù)設(shè)計也在現(xiàn)代藝術(shù)的不斷發(fā)展中呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢以及市場對陶瓷藝術(shù)品的較大市場需求。因此許多設(shè)有藝術(shù)學(xué)院的大學(xué)都把陶藝教育設(shè)置為大學(xué)本科實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，那么在眾多林立的高校陶藝教學(xué)中如何形成創(chuàng)新性和特色化模式是值得每個從事傳統(tǒng)工藝教學(xué)的教師思考的。

1 傳統(tǒng)陶藝設(shè)計的教育觀

陶藝是一種文化，是一門既年輕又古老的藝術(shù)，現(xiàn)代陶藝是隸屬于現(xiàn)代設(shè)計的一部分，是一種人工形態(tài)注重造型與裝飾的有機結(jié)合，通過人們敏銳和創(chuàng)新的意識，捕捉并揭示泥土的塑性美，柔韌美以及表現(xiàn)活力。那么作為學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)的學(xué)生的教育，其教育觀是陶瓷藝術(shù)教育的靈魂，它決定著陶瓷藝術(shù)教育發(fā)展的方向，中國陶瓷藝術(shù)教育，從傳統(tǒng)的師傅帶徒弟、作坊式的傳承方式，到上世紀(jì)后半葉計劃經(jīng)濟體制下的大學(xué)陶瓷藝術(shù)教育，直到市場經(jīng)濟下的陶瓷藝術(shù)教育，經(jīng)歷了漫長而又曲折過程。上世紀(jì)八十年代，先進的西方，日本當(dāng)代陶瓷藝術(shù)教育觀，對保守的中國陶瓷藝術(shù)教育界產(chǎn)生了巨大的沖擊，也為中國陶藝教育注入了新鮮的血液。由于一段時間的盲目的崇拜和跟風(fēng)，中國陶藝教育工作者一直著重研究西方的當(dāng)代陶瓷藝術(shù)教育觀，一方面感受到西方陶藝教學(xué)的自由與自我，另一方面一種強烈的民族文化的缺失感也在不由而生。對西方文化價值觀的推崇也不由自主的與大多數(shù)中國人血脈中的文化精神時相沖突。在這樣的情勢下，大家逐漸意識到中國的陶瓷藝術(shù)教育觀，必須扎根在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上。中國傳統(tǒng)的人文精神及其素養(yǎng)是中國陶瓷藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。于是一些設(shè)有陶瓷藝術(shù)教育專業(yè)的院?；蛞蕴沾伤囆g(shù)教育為特色的院校，紛紛重新審視自己的教育理念，如“唯美”教育觀、“強技”教育觀、“繼承”教育觀、“文化與技能”教育觀等各種陶瓷教育觀念紛呈，說明我國陶瓷藝術(shù)教育在不斷興起，各大高校都把陶藝作為實踐教學(xué)的重要課程。但與此同時也反映了我國陶瓷藝術(shù)教育缺乏核心理念，面對我國的現(xiàn)代陶藝的發(fā)展還是雜亂無章的和盲目的。中央提出以社會主義核心價值體系為根本，推動文化事業(yè)發(fā)展。那么筆者認(rèn)為在目前我國陶藝教育應(yīng)該在社會主義核心價值體系引領(lǐng)下，重構(gòu)陶瓷藝術(shù)教育觀，發(fā)揮陶瓷藝術(shù)的教育力，推動高校教育與實踐體系相結(jié)合，通過實踐檢驗真知，實現(xiàn)高校教育的“應(yīng)用型”教育觀是作為獨立學(xué)院陶藝設(shè)計教學(xué)發(fā)展的一條可行之路。

2 獨立學(xué)院陶藝教學(xué)的創(chuàng)新性

2.1 品牌文化的教學(xué)創(chuàng)新

何為品牌文化：是指通過賦予品牌深刻而豐富的文化內(nèi)涵，建立鮮明的品牌定位，并充分利用各種強有效的內(nèi)外部傳播途徑形成消費者對品牌在精神上的高度認(rèn)同，創(chuàng)造品牌信仰，最終形成強烈的品牌忠誠。為何在獨立學(xué)院的陶藝教學(xué)中要引入品牌文化呢？獨立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性，獨立學(xué)院由于其獨立性，其經(jīng)費來源不是來自國家撥款而是由學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經(jīng)費、學(xué)費和其他一些相關(guān)的管理上也都是按照民辦大學(xué)的方式進行管理，這種管理模式與企業(yè)管理是類似的，既然具有企業(yè)的管理模式就必然建立企業(yè)的品牌文化來贏得穩(wěn)定的市場，増強企業(yè)的競爭能力，增強獨立學(xué)院在生源爭奪戰(zhàn)中的競爭優(yōu)勢，這種優(yōu)勢也就是我們常說的特色辦學(xué)。作為分支學(xué)科的陶藝教學(xué)在教學(xué)模式上同樣可以走出品牌文化的教學(xué)模式，在眾多的高校陶藝教學(xué)當(dāng)中辦出特色。特色①陶藝品牌的創(chuàng)立：以陶藝授課教師為中心，專業(yè)學(xué)生為制作主力，以市場需求為導(dǎo)向，樹立自己的陶藝品牌，使學(xué)生通過市場實踐的檢驗來提高陶藝設(shè)計與制作的能力，達到真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。特色②品牌文化的樹立：品牌的力度要依托于品牌的文化內(nèi)涵，通過賦予品牌深刻而豐富的文化內(nèi)涵，建立鮮明的品牌定位從而擁有競爭力。具體而言就是通過陶藝教學(xué)將陶藝設(shè)計所蘊涵的深刻的價值內(nèi)涵和情感內(nèi)涵通過品牌推廣當(dāng)代的價值觀念、生活態(tài)度、審美情趣、個性修養(yǎng)、時尚品位等精神需求。

2.2 深入校企合作的教學(xué)模式

由于獨立學(xué)院辦學(xué)方向已轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦騾^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)特色。那么校企合作教育是實現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的有效途徑，也是獨立學(xué)院發(fā)展的必然選擇。具體來說在陶藝教育中引入校企合作主要目的在于：①教學(xué)緊跟市場，提升品牌力度。因為院校本身與市場并不掛鉤，科研成果經(jīng)常不能夠迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。陶藝設(shè)計作品的實用性和針對性不強，不符合藝術(shù)市場的需求。閉門造車帶來的后果是資源的大量浪費。如果能夠與企業(yè)合作，有了一個明確的定位與市場需求，提高陶藝品牌的競爭力。②提供實踐機會，提高就業(yè)。學(xué)生的理論知識與實踐能夠緊密結(jié)合，更好的學(xué)以致用。③提供項目經(jīng)費，促進研究。在校企合作中，企業(yè)提供了部分項目經(jīng)費，專業(yè)學(xué)生通過對項目的實踐機會中不斷吸取經(jīng)驗，對陶藝設(shè)計的發(fā)展也有相當(dāng)?shù)拇龠M作用。同時通過實踐獲得一部分報酬，增強學(xué)生對自己專業(yè)能力更有自信。另一方面促進專業(yè)學(xué)科研究，不斷更新設(shè)備與制作方法，開發(fā)新的品牌產(chǎn)品。

2.3 獨立學(xué)院陶藝設(shè)計人才的輸出方向

關(guān)于獨立學(xué)院陶藝設(shè)計人才的輸出筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下三個方面：①專業(yè)對口的企業(yè)公司，例如廣東許多城市是以陶瓷為主要經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的地區(qū)，需要大量的專業(yè)設(shè)計人員，設(shè)計范圍涵蓋日用瓷，建筑陶瓷，衛(wèi)生潔具，家居陶瓷裝飾品設(shè)計等方面，需求量比較高。②陶藝教育的人才需求，隨著素質(zhì)教育的普及，越來越多的學(xué)校、教育機構(gòu)或者是高校都開始注重對學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高立體思維的能力。因此對陶藝教育者的需求也是學(xué)習(xí)陶藝的學(xué)生一個主要的就業(yè)方向。③動手能力強，自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)習(xí)陶藝設(shè)計的學(xué)生大多專業(yè)性較強，動手能力較強，這部分同學(xué)可以建立自己的工作室承接項目，或者是開設(shè)針對不同年齡層次的培訓(xùn)機構(gòu)做到學(xué)以致用。

以上是筆者對于獨立學(xué)院陶藝教學(xué)的幾點思考，作為獨立學(xué)院的一名陶藝教師正逢各大高校都在謀求教育教學(xué)改革方向的重要時期，是應(yīng)當(dāng)思考如何將自己的課程上出特色，從而謀求專業(yè)的長遠發(fā)展。

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作者簡介：初月明（1982—），男，研究生，現(xiàn)任職于漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。