摘要：大學教育中，音樂雖然并沒有被列為必修科目之一，但是我們并不能否認音樂教學對于學生各個方面能力的發(fā)展的重要作用。音樂教學中，教師們應當立足于學生，教學內(nèi)容和教學方法三個因素來開展教學活動，這樣才能更大地發(fā)揮音樂教學的重要作用。

關(guān)鍵詞：大學音樂教學；綜合性大學；音樂教學著眼點

0 引言

眾所周知，在所有科目中，最受學生歡迎的就是音樂。這是因為，音樂教學能夠給學生帶來美的享受和身心的愉悅。但是在大學教學活動中，音樂教學卻沒能得到足夠的重視。在各大高校，尤其是綜合性大學中，音樂教育并未提上日程也沒有被列為學生選修科目。正是由于各大高校對于音樂教學的忽略，音樂教學方法和體系目前為止仍不完善。對于大學音樂教學的研究也寥寥可數(shù)。這也就成為本研究的主要目的，即探討大學音樂教學的立足點。與其他科目的教學類似，音樂教學同樣應當圍繞三個因素展開，即：學生，教學內(nèi)容和教學方法。學生作為教學活動針對的對象，應當而且必須成為教師開展教學活動的立足點；教學內(nèi)容是教學活動的主體部分，對學生能否提高對音樂的欣賞能力具有至關(guān)重要的作用；教學方法雖然只起到輔助作用，但是高效的教學方法往往能為學生節(jié)省大量時間，為教師節(jié)省大量精力。本研究致力于圍繞以上三個因素為大學音樂教學的發(fā)展提供一定的建議，為廣大一線音樂教師提供一些參考。

1 以學生為核心

教學活動的目的就在于幫助和引導學生完成各個階段的學習任務。雖然上個世紀及以前的教學活動都將教師推上了教學活動的核心地位，但是近年來，人們已經(jīng)廣泛認識到：學生才應當成為教學活動的主體。隨著上個世紀末的教學大綱的出臺，各學校紛紛轉(zhuǎn)變了對學生和教師在課堂上的地位的看法。也就是說，各學校紛紛響應新教學大綱的號召，強調(diào)學生在課堂上的主體地位，而教師在教學活動中則應該只起引導和督促作用。這樣，學生就成為音樂教學的第一個立足點。

為了突出學生和核心地位，教師應當在音樂教學活動中注意如下三個因素：

（1）學生的音樂基礎(chǔ)：由于大學生們往往將更多的精力集中在專業(yè)課的學習上，音樂審美能力往往比較差。但是大學生中也不乏有音樂天才以及音樂愛好者。所以音樂教師就應當在音樂教學活動中逐漸增加對學生的音樂審美能力的了解，因材施教。對于那些對音樂比較敏感的同學，應當稍加引導，側(cè)重于提高學生自主欣賞能力；而對于那些對音樂不是很敏感的同學，則需要更加細致和耐心的指導。

（2）學生的興趣：由于大學音樂教學尚無統(tǒng)一的教學大綱，所以廣大音樂教師就應當更加關(guān)注學生的興趣，并圍繞學生的興趣展開教學活動。具體說來，教師應當增加與學生的交流與溝通，了解大部分學生偏愛的音樂形式以及主題，這樣才能引起大學生對于音樂課堂的關(guān)注。

（3）學生自主體驗能力：雖然對于音樂的體驗和感受是因人而異的，在教學活動中，教室就更應當注意其自身的體驗對于學生的影響。也就是說：教師不應該將自己對于音樂的感受強加于學生。反之，教師應當逐漸引導學生去發(fā)現(xiàn)音樂中吸引他們的部分，從不同的角度去感受音樂。這樣的音樂教學才是真正的以學生為主體的教學。

2 以教學內(nèi)容為主體

教學內(nèi)容是教學活動的主體部分，教師自然應當立足于教學內(nèi)容來展開教學活動。音樂教學作為一種特殊的教學，其內(nèi)容并不是以語言和知識為主，而是以音樂這種抽象的知識為主體。而且在音樂課堂上，教師對于音樂的體會只能成為范例，而不是唯一的正確答案。為了切實做到以教學內(nèi)容為主體，音樂教師應當注意如下兩點：

（1）跨學科音樂教學：音樂教學不應當僅僅局限于音樂的學習和體會，而應當在音樂教學的過程中穿插一些其他學科的知識。例如：在音樂選段《二泉映月》的教學中，教師應當對該音樂的創(chuàng)作背景進行一定的介紹。只有這樣，學生對該音樂的體會才會更加深刻。還有一些音樂課的教學內(nèi)容是與歷史事件有關(guān)的，這種音樂就更應當結(jié)合對歷史知識的回顧來展開。只有這樣，學生對音樂的體會才會更加深刻。

（2）與德育相結(jié)合：一些名家作品音樂對于人的感染力是十分巨大的，這樣的音樂教學內(nèi)容往往能夠激發(fā)學生對學習的動力，引導學生用積極的態(tài)度來面對生活中的挫折和打擊。圍繞這樣的音樂展開的教學活動自然就應當與德育結(jié)合起來。這就要求音樂教師們應當適時地加入對學生的道德方面的教育。這樣的德育教學往往能夠?qū)W生產(chǎn)生深刻的影響，對學生其他科目的學習也往往能夠產(chǎn)生積極的推動作用。

3 以教學方法為依托

與教學內(nèi)容相比，教學方法在教學活動中的地位雖然較低，但是這并不能否認其對教學效果的重要作用。具體說來，有效的教學方法能夠節(jié)省完成教學任務的時間，而教師也就有更多的時間和精力來講解教學難點和重點。在音樂教學活動中，這一規(guī)則也同樣適用。有效的教學方法往往能夠令音樂教師們在更短的時間內(nèi)實現(xiàn)教學目的，讓學生在輕松愉悅的氣氛中完成學習任務。具體地說，在音樂教學活動中比較有效的教學方法包括如下的兩種：

（1）小組合作學習法：無論是在語言習得中，還是在數(shù)學等理科知識的學習過程中，小組合作都是行之有效的一種教學方法。這是因為，學生能夠在小組活動中充分發(fā)揮自身能動性，提高自主學習能力。此外，有一些缺點是大多數(shù)學生所共有的，而多數(shù)情況下學生對于自身的缺點并不能及時地認識并改正。但是在小組活動中，學生能夠更客觀地認識到自己身上存在的缺點并及時予以糾正。在音樂教學活動中更是如此。由于學生對音樂的理解各不相同，所以在小組交流活動中，小組成員能夠增加對同一段音樂的理解，久而久之，學生就會學會從多個角度去思考同一問題。這樣的能力對于大學生專業(yè)課的學習也會產(chǎn)生極其深刻的影響。

（2）多媒體的運用：由于音樂教學內(nèi)容是抽象的樂曲，學生對于音樂的理解也需要教師將樂曲真實地展示給學生。所以多媒體就成為音樂教學活動必不可少的教學用具。近年來，多媒體教學的優(yōu)勢已經(jīng)得到了廣泛的認可，無論是在語言教學中，還是在數(shù)學等學科的教學活動中，教師們都越來越傾向于多媒體的運用。而在音樂教學中，教師更應當充分地將這一教學用具利用起來，使音樂課堂更加生動，更富于趣味性。例如：音樂教師在音樂教學中可以在課前將能夠客觀地評價演唱水平的軟件裝在電腦中。在課堂上邀請踴躍的學生演唱教師剛剛教過的歌曲并對得分較高的學生予以一定的獎勵。這樣的課堂對于較擅長演唱的學生來說無疑會產(chǎn)生極大的激勵作用。而對于在演唱方面不是特別擅長的學生也會起到一定的激勵作用。

4 總結(jié)

音樂教學在大學教學中雖然尚未引起足夠的重視，但是這并不意味著音樂教學在大學教育中是毫無意義的。生動的，內(nèi)容豐富的大學音樂教學能夠陶冶學生的情操，鼓勵學生形成積極的人生態(tài)度。所以大學音樂教學應當引起大學教師的足夠的重視。而大學音樂教學必須立足于學生，教學內(nèi)容和教學方法來進行，只有這樣，音樂教學才能有的放矢，也才能對學生各方面的能力產(chǎn)生足夠的影響，從而達到大學音樂教學的目的。

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