摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法與邏輯分析法，對高等職業(yè)院校足球課余訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)概念及內(nèi)容進(jìn)行闡述；高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基本特征包括：注重整體性、簡潔實(shí)用、隊(duì)員職責(zé)擴(kuò)大化、攻守動態(tài)平衡以及突出中路進(jìn)攻、加強(qiáng)邊路與局部滲透等5個層面；高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐通過：進(jìn)攻采取一線牽制，兩線完成；進(jìn)攻中結(jié)合個人能力，注重集體配合以及培養(yǎng)隊(duì)員具有對抗性、創(chuàng)造性和果敢性的品質(zhì)來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；足球比賽；課余訓(xùn)練；進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

0 引言

隨著廣東經(jīng)濟(jì)高速增長，給很多高等職業(yè)教育帶來了很好的發(fā)展機(jī)遇，各種類型的高職院校教育在中國高等教育體系中具有特殊的地位，成為高等教育的重要組成部分。相對普通高等教育而言，高職教育是面向基層企業(yè)和單位，甚至面向生產(chǎn)第一線，以培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。與普通高等教育一樣，體育課余訓(xùn)練也是高職教育的重要組成部分，也是構(gòu)成高職培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要途徑。在廣東省教育廳體衛(wèi)藝處組織的全省大學(xué)生比賽中，高職院校數(shù)量最多（俗稱丙組），每年參與學(xué)校均超過40所。足球歷來都是大學(xué)生比賽的看點(diǎn)，但是從整體水平來看，和普通高校（甲組）有較大的差距。其本質(zhì)原因在于：首先最重要是高職院校沒有招收特長生的機(jī)會，這一點(diǎn)直接導(dǎo)致了高職院校不能有很好的運(yùn)動生源；其次高職院校的學(xué)生在校期間經(jīng)常進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不能保證較系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。足球運(yùn)動在廣東高等職業(yè)院校的開展和影響力不斷提高，因此對高等職業(yè)院校足球課余訓(xùn)練足球戰(zhàn)術(shù)，特別是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用進(jìn)行探討，具有顯著的理論意義和實(shí)踐價值。

1 對高職足球課余訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識

當(dāng)代足球運(yùn)動以戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和整體攻防為基本要求和基本特征，形成嚴(yán)密的組織模式、均衡實(shí)力分配以及整體攻防節(jié)奏[1]。眾所周知，足球攻守矛盾是比賽中一對永恒的矛盾，隨著足球攻守矛盾不斷轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致足球運(yùn)動攻守戰(zhàn)術(shù)也在不斷發(fā)展[2]。所謂足球戰(zhàn)術(shù)是在比賽中為戰(zhàn)勝對手而采取個人行動與集體配合辦法的綜合體現(xiàn)[3]。足球戰(zhàn)術(shù)由個人戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、局部戰(zhàn)術(shù)等組成。個人戰(zhàn)術(shù)是個人技術(shù)合理運(yùn)用，以及無球狀態(tài)下擺脫、助攻、跑位、選位等都屬于個人戰(zhàn)術(shù)。局部戰(zhàn)術(shù)是指區(qū)域范圍內(nèi)兩人及兩人以上協(xié)同配合。而全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)是由個人和局部戰(zhàn)術(shù)所組成，加上攻防戰(zhàn)術(shù)制定的陣容陣形的布置安排。

2 對高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基本特征分析

2.1 高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)注重整體性

所謂進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的整體性，是指戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用需要以充分考慮場上每個隊(duì)員的能力為前提，以充分發(fā)揮每個元素的潛能，將每個隊(duì)員的能力通過集體配合途徑，用全隊(duì)綜合實(shí)力的形式呈現(xiàn)出來[4]。整體性需要做到兩個重要方面：1）要求場上的每個隊(duì)員都必須具備隨時進(jìn)攻和防守的體能，充足的體能是發(fā)揮球隊(duì)整體性的前提和關(guān)鍵；2）在場上的每個隊(duì)員都必須融入到整個球隊(duì)中，充分利用集體配合的形式發(fā)揮個人潛能與特長，以此達(dá)到局部之和大于整體的效果。在高職足球課余訓(xùn)練競賽中，球隊(duì)良好的整體性已經(jīng)成為衡量一支球隊(duì)實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.2 高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)簡潔實(shí)用

進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的簡潔實(shí)用性，是指要求在足球比賽中將球有控制的快速向前場推進(jìn)，利用最短的時間以及最少的傳球次數(shù)達(dá)到創(chuàng)造射門機(jī)會。在足球比賽進(jìn)攻環(huán)節(jié)，傳球次數(shù)越多，射門機(jī)會就會越少。一般觀點(diǎn)認(rèn)為，在一次進(jìn)攻傳球次數(shù)達(dá)到或超過5次時，進(jìn)攻方所獲得射門機(jī)會將大大降低，有學(xué)者統(tǒng)計(jì)[5] 顯示在一次進(jìn)攻中傳球次數(shù)大于或等于10次時，進(jìn)球率低于總數(shù)的3%，所以在高職足球課余訓(xùn)練中，必須排斥不求進(jìn)攻的控球打法。

2.3 高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)隊(duì)員職責(zé)擴(kuò)大化

在當(dāng)代足球運(yùn)動的發(fā)展歷程中，場上運(yùn)動員的職責(zé)變化在一定層面上標(biāo)志著足球比賽戰(zhàn)術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著高職課余足球訓(xùn)練水平的提高，場上每個隊(duì)員在比賽中已經(jīng)沒有十分嚴(yán)格的位置分工，也就是說是進(jìn)攻或者防守，均由控球權(quán)來決定。進(jìn)攻方得球后，場上每個球員則都成為進(jìn)攻者；而當(dāng)失球后，場上每個隊(duì)員則又均成為防守者。比賽中，場上每個隊(duì)員都扮演多重角色，例如后衛(wèi)不僅僅是防守，他們可以后插上進(jìn)攻也能克敵制勝。

2.4 高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)攻守動態(tài)平衡

在高職足球課余訓(xùn)練中，隨著在場上運(yùn)動員職責(zé)的不斷擴(kuò)大，教練員對攻守平衡也產(chǎn)生了再認(rèn)識，甚至發(fā)生了根本變化。在過去位置決定職責(zé)的足球比賽戰(zhàn)術(shù)期，是以參加攻守的隊(duì)員人數(shù)的對比為衡量標(biāo)志 [6]。通過調(diào)查了解到，時下高職足球比賽中，各個隊(duì)的攻守力量的分布，多數(shù)本隊(duì)隊(duì)員具備的能力相對來定。在場上每個運(yùn)動員均具有雙重或多重職責(zé)，簡而言之，就是進(jìn)攻時，全隊(duì)每個運(yùn)動員都參加進(jìn)攻，以形成總進(jìn)攻能力；而在防守時，全隊(duì)每個隊(duì)員各盡職責(zé)，形成整體逼搶，以構(gòu)成總的防御力。如此，就形成了足球比賽中，全隊(duì)力量的整體與局部攻守能力的動態(tài)平衡。

2.5 高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)突出中路進(jìn)攻、加強(qiáng)邊路與局部滲透

從足球比賽一般規(guī)律分析，在足球比賽中的中路進(jìn)攻的威脅最大，其進(jìn)攻特點(diǎn)表現(xiàn)出進(jìn)攻空間小、進(jìn)攻時間短以及進(jìn)攻速度快，一旦突圍成功將會直接獲得射門得分的機(jī)會[7]。因此，在高職足球課余訓(xùn)練中，對中路制定的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)仍然是各教練的主要進(jìn)攻手段。鑒于此，在比賽中各隊(duì)在中路投人了較多的防守隊(duì)員，這就使得進(jìn)攻方將進(jìn)攻轉(zhuǎn)移到邊路，利用邊路的開闊地域突破傳中制造射門機(jī)會。此外，對中、邊路在對方禁區(qū)前沿，實(shí)施強(qiáng)行滲透也能獲取得分機(jī)會。

3 對高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐

3.1 進(jìn)攻采取一線牽制，兩線完成

在高職課余訓(xùn)練足球比賽中，中路進(jìn)攻威脅最大，所以防守方會在中路投入多層次防守，這樣從中路突破對方防守，創(chuàng)造得分機(jī)會變得越來越困難。于是，便形成了一個如下的牽制戰(zhàn)術(shù)：中路加強(qiáng)防守時，邊路防守相對來說較為薄弱，可以采取邊路進(jìn)攻來突破防線，或者是吸引中路防守隊(duì)員進(jìn)行邊路補(bǔ)防，這樣又使得中路防守力量變得薄弱，采取邊路中或快速轉(zhuǎn)移，利用局部隊(duì)員人數(shù)優(yōu)勢，以達(dá)到以多打少，由中路或另一側(cè)邊路完成射門，這就是許多高職足球教練采用的“一線牽制，兩線完成”的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。

3.2 進(jìn)攻中結(jié)合個人能力，注重集體配合

足球作為一個團(tuán)隊(duì)運(yùn)動項(xiàng)目，使得任何一支球隊(duì)中，個人能力都是有限的，所以每一個隊(duì)員都必須通過集體配合，形成集體配合的能力。隨著高職足球訓(xùn)練水平，競技水平的提高，足球比賽中，雙方拼搶越來越激烈，單憑某一個隊(duì)員的個人能力，不僅達(dá)不到突破對方防線的目的，而且還可能造成意外的肢體損傷。相反，通過整個場上隊(duì)伍的傳切與配合，則可以形成快速轉(zhuǎn)移，在傳切中造成局部優(yōu)勢，提升第一時間突破對方防線機(jī)率，利用最簡潔的方式獲得最佳效果。這種集體戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)是高職足球課余訓(xùn)練的重中之重。

3.3 培養(yǎng)隊(duì)員具有對抗性、創(chuàng)造性和果敢性的品質(zhì)

在高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐過程中，培訓(xùn)隊(duì)員的對抗性、創(chuàng)造性以及果敢性品質(zhì)，對進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的制定與成功實(shí)施具有奠定基礎(chǔ)作用。首先，對抗性是指在激烈對抗中進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合與技術(shù)動作，要求隊(duì)員具有嫻熟技術(shù)與良好意識的同時，還須具備充足的體力，也是個人技術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)完成的必要組成部分。其次，創(chuàng)造性是指在千變?nèi)f化的賽場上，隊(duì)員具有的應(yīng)變能力和創(chuàng)造性，把握稍縱即逝的戰(zhàn)機(jī)，不拘泥于套路，利用自己的才智在變化中尋找戰(zhàn)機(jī)，來戰(zhàn)勝對手。第三，果敢性是指在足球比賽中，隊(duì)員表現(xiàn)出的果斷與勇敢品質(zhì)[8]。足球比賽中，變化萬千，突破與得分的機(jī)會隨時均可能到來，隊(duì)員是否能把握住，在很大程度上要決定于能否做出果斷的行為。

4 小結(jié)

在廣東省各類高等職業(yè)院校中，足球運(yùn)動是最受大學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，為足球運(yùn)動及其文化在各類高等職業(yè)院校的快速發(fā)展帶來了新生機(jī)。足球運(yùn)動在高職院校課余訓(xùn)練的角色起到雙重的角色，即為普及與提高。在高職足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練與應(yīng)用中，只有依靠整體，才能充分發(fā)揮每個隊(duì)員的能力，改善配合，發(fā)揮整體優(yōu)勢的一個重要手段。高職足球進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想正在由注重配合、注重拼搶，向在高對抗中發(fā)揮隊(duì)員的創(chuàng)造性、果敢性的方向發(fā)展。

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作者簡介：丁威瑜（1982—），男，廣東廣州人，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部助教，主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。