摘要：在高校舞蹈實踐教學(xué)活動中，充分開展對大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)是必然而有效的。身處競爭激烈的社會環(huán)境中，大學(xué)生能否運(yùn)用學(xué)到的知識和理論，在科學(xué)藝術(shù)等實踐領(lǐng)域中提出新的見解和方法，對其未來人生的發(fā)展以及我國民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

高校舞蹈教育分專業(yè)和非專業(yè)教育，專業(yè)的舞蹈學(xué)科研究是高校舞蹈教育長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校進(jìn)一步完善舞蹈教育功能，促進(jìn)我國藝術(shù)繁榮發(fā)展的理論基礎(chǔ)。同樣的非專業(yè)舞蹈教育則在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)了傳承藝術(shù)文化，啟迪智慧、提高想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標(biāo)。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵。

舞蹈藝術(shù)是一門肢體語言的藝術(shù)，是長于抒情，最善于表現(xiàn)激情的藝術(shù)。特別是充滿了青春活力的大學(xué)生，他們需要用歌唱用肢體來釋放和演繹情感。對于廣大的大學(xué)生來說，通過自己身體舞動的內(nèi)心情感可以比音樂更具有形象性、想象性和創(chuàng)造性。我國自改革開放政策的實施以來，人們物質(zhì)生活的日益富足，參加舞蹈活動的群體也在日益擴(kuò)大。到目前為止，我國所有的省、市、自治區(qū)都舞蹈教育，逐步建立了舞蹈學(xué)校、文化宮，培養(yǎng)了大批舞蹈藝術(shù)人才。社會舞蹈教育的迅猛發(fā)展，帶動了高校開展舞蹈教育的良好勢頭。根據(jù)國家藝術(shù)教育的指導(dǎo)方針，在一些普通高校也陸續(xù)開展了舞蹈教育，有了舞蹈課和舞蹈活動。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際競爭日益激烈，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力逐漸顯示出自身巨大的能量與效益，可以肯定，創(chuàng)新能力是人才發(fā)展的根本條件。而身處競爭激烈的社會環(huán)境中的高校大學(xué)生，能否運(yùn)用學(xué)到的知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)等實踐領(lǐng)域中提出新的具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新見解、新方法和新成果，不僅直接關(guān)系到了未來人生的發(fā)展。甚至影響到我們民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國際地位的確立。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分，對舞蹈教育的忽視將不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，不利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。特別是舞蹈教育自身所具有的獨(dú)特的創(chuàng)造力培養(yǎng)優(yōu)勢，更是我們高校舞蹈教育需要高度重視和不斷發(fā)展的原因。

首先，縱觀世界文明的發(fā)展史，那些對人類文明發(fā)展有著重大貢獻(xiàn)的科學(xué)發(fā)明，幾乎都是以形象思維方式開始，并在豐富的想象力作用下產(chǎn)生的。而以形體語言為根本表達(dá)方式的舞蹈，對人的智力開發(fā)有著積極的作用，通過舞蹈的教育可以有效地促進(jìn)學(xué)生形象思維與想象力的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。諾貝爾生理學(xué)獎獲得者斯佩理博士就認(rèn)為：人的“左腦具有理智，以邏輯思維的方式活動，主要支配語言、文字、運(yùn)算等，而右腦富有情感，以形象思維方式活動，主管形式、空間和非口頭活動”。這段研究理論證明了以語言、文字訓(xùn)練為主的普通文化教育，容易造成學(xué)生左腦發(fā)育長期處于優(yōu)勢，但是右腦發(fā)育卻得不到星星的發(fā)展，從而必然造成了創(chuàng)造力的缺乏。這就可見實施全面素質(zhì)教育，特別是舞蹈教育能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，使左右腦均衡發(fā)育，從而培養(yǎng)民族創(chuàng)造力是何等的重要。而在學(xué)校實施舞蹈教育有助于學(xué)生右腦發(fā)育及形象思維能力的開發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生左右腦及邏輯、形象思維能力的均衡發(fā)展。

我國高校舞蹈教育自實施以來，就十分重視民族舞蹈藝術(shù)的傳承。古樸典雅、細(xì)膩圓潤、剛?cè)嵯酀?jì)HYPERLINK\"http：∥baike.baidu.com/view/65151.htm\"＼t\"_blank\"的中國古典舞和多姿多彩、生動形象、詼諧歡快的民族間舞蹈等等，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演、欣賞中獲得體驗、感受、理解，從而加深了對我國悠久文化藝術(shù)的熱愛的鑒賞舞蹈的美；而一些歐洲、美洲、非洲、東南亞等國外古典、現(xiàn)代、流行舞蹈對我國舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的充實，使得舞蹈教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生對舞蹈藝術(shù)掌握更加全面。因此，在高校舞蹈實踐教學(xué)活動中，充分開展對大學(xué)生形象思維的開發(fā)是必然而有效的。因為創(chuàng)新來自于豐富的想象力，而教師在舞蹈教育中通過有目的的啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生儲存于大腦中豐富的動作形象，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能使學(xué)生大腦信息快速分解并重新組合，并在音樂或情景等外在因素誘導(dǎo)、啟發(fā)下不斷變換統(tǒng)一，直到形成新的形象，最后通過肢體的二度創(chuàng)作，真實準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的情感。這種較為復(fù)雜卻有規(guī)律的藝術(shù)實踐可以通過課內(nèi)外的即興表演、舞蹈排練、舞蹈編創(chuàng)等實踐活動的過程不斷實現(xiàn)，并最終使大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與提高，為他們未來的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。可見，舞蹈教育對挖掘?qū)W生潛能，提高創(chuàng)新能力方面，有著特殊而重要的作用，舞蹈藝術(shù)教育的過程有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。舞蹈教師應(yīng)特別重視在舞蹈教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，在當(dāng)下，綜合型人才培養(yǎng)是我國教育適應(yīng)世界多元化形勢需要，及綜合國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而提出的科學(xué)性培養(yǎng)目標(biāo)。著名舞蹈家、美學(xué)家、大型體育晚會開創(chuàng)者、中國音樂劇專業(yè)創(chuàng)始人之一呂藝生教授回顧近20多年來我國的舞蹈教育歷程，認(rèn)為目前舞蹈教育是處在游弋于國民教育內(nèi)外的狀態(tài)，還沒有得到真正地實現(xiàn)和普及舞蹈教育。雖然舞蹈專業(yè)在高校的發(fā)展有較大的起色，但是當(dāng)前我國高校舞蹈教育多局限于專業(yè)教育，而在專業(yè)教育中則側(cè)重于舞蹈技能的學(xué)習(xí)和舞蹈知識的積累。也就是說舞蹈教育的綜合型人才培養(yǎng)模式還沒有真正實現(xiàn)。由于作為國民教育重要內(nèi)容的舞蹈教育，肩負(fù)著為祖國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)新時代人才的重任。因此，舞蹈教育者特別是高校舞蹈教育者，迫切需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索和研究如何能培養(yǎng)一大批即可以傳承又可以發(fā)展和創(chuàng)新的綜合型人才，使逐漸失去了“天之驕子”稱號的大學(xué)生擔(dān)負(fù)得起未來建設(shè)祖國的重任。因此，舞蹈教育重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一人才發(fā)展戰(zhàn)略充滿了挑戰(zhàn)和期待。

綜上所述，高校舞蹈教育應(yīng)肩負(fù)起素質(zhì)教育的重任，在培養(yǎng)學(xué)生知識能力的同時，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生生提出的新需求，因材施教，對專業(yè)與非專業(yè)的大學(xué)生以不同課程設(shè)置來實施共同的綜合型培養(yǎng)目標(biāo)，更多地關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)造力的開發(fā)。例如：在舞蹈專業(yè)課中注重教育學(xué)生更深入地了解各種舞蹈藝術(shù)的特性與舞蹈的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，掌握舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)生活的方法。加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)作、舞蹈欣賞和舞蹈評論等鍛煉。激發(fā)學(xué)生在表演與創(chuàng)作中運(yùn)用批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立藝術(shù)人格和創(chuàng)新能力。對于非專業(yè)的舞蹈教育要在舞蹈欣賞與舞蹈實踐中更多的啟迪學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生想象力與實踐經(jīng)經(jīng)驗的積累，鼓勵學(xué)生針對某些問題和假設(shè)進(jìn)行探討，在不斷地研究、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)中提高自己的創(chuàng)新能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈藝術(shù)和自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行巧妙地聯(lián)系，訓(xùn)練發(fā)散性思維，拓寬思維空間，提高創(chuàng)新能力。只有這樣才可以使學(xué)生在大學(xué)三、四年級時更自信地迎接來自市場經(jīng)濟(jì)體制下由國家宏觀調(diào)控、政策指導(dǎo)，各級政府、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位可以雙向選擇的新的就業(yè)形勢的挑戰(zhàn)。廣大用人單位實際需要的是不僅具有寬厚基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，還要具有更強(qiáng)創(chuàng)新能力的實用性人才，大學(xué)生在就業(yè)市場中面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他們未來的發(fā)展和就業(yè)情況也直接影響到高校的生存發(fā)展。因此，高校舞蹈教育也應(yīng)放開視野，更新教育思想觀念，改革舞蹈教育，確定創(chuàng)新型科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使舞蹈教育適應(yīng)社會的發(fā)展并不斷完善，這是我國素質(zhì)教育下高校舞蹈教育不斷的發(fā)展和提高的重中之重。

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