丁廷東

作為一名真正的人民教師，只有業(yè)務(wù)的精與知識(shí)的博是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。當(dāng)自己生活得很累的時(shí)候，要能夠關(guān)心別人，傾注自己的愛心，這的確不是一件容易的事情。但是你的這份愛，學(xué)生能夠用他的心靈來(lái)感受，從而激發(fā)他們內(nèi)心的原動(dòng)力；你的這份愛，學(xué)生能夠用他的情感來(lái)感受，從而體驗(yàn)到他們周圍的人間真情與社會(huì)責(zé)任感。只有好教師才能夠?qū)⒆约簩?duì)世界、人類、社會(huì)和自然的愛奉獻(xiàn)給他的學(xué)生。下面談?wù)勗谛抡n程改革下如何關(guān)愛學(xué)生。

一、了解愛護(hù)學(xué)生

愛學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛好與才能，

了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)好教師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。因此，教師一定要了解愛護(hù)學(xué)生。

二、公平對(duì)待學(xué)生

愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都視為自己的孩子。據(jù)有關(guān)教師人格特征調(diào)查結(jié)果顯示，在現(xiàn)實(shí)世界里，公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個(gè)人喜好，偏袒學(xué)生或冷落、歧視學(xué)生。公正，這是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。因此，教師一定要公平對(duì)待學(xué)生。

三、平等對(duì)待學(xué)生

愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。好教師會(huì)將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。因此，教師一定要平等?duì)待學(xué)生。

有人提出，“愛”“尊重”“良心”等是教師職業(yè)道德的核心。因此，在重視教師職業(yè)技能的同時(shí)，也不能忽視職業(yè)道德，即給予學(xué)生關(guān)懷和愛。

（作者單位 安徽省靈璧中學(xué)）