席愛(ài)平

摘 要：中國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)……沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”班主任對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)能夠贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，溝通師生之間的情感，為學(xué)生接受教育奠定情感基礎(chǔ)。班主任也只有在師生情感融洽的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生曉之以理，才能撥動(dòng)他們的心弦，引起共鳴，達(dá)到導(dǎo)之以行的目的。

關(guān)鍵詞：教育；愛(ài)戴；信賴；情感

下面結(jié)合我?guī)啄臧嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以身作則，尊重信任

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼税嘀魅伪仨氀孕幸恢?、表里如一，做學(xué)生的楷模。2008年的冬天，天氣寒冷，學(xué)生上課遲到現(xiàn)象明顯增多，針對(duì)這一現(xiàn)象，我不但堅(jiān)持每天早到班上，而且還提出“要與同學(xué)們比早到教室”。這樣一來(lái)，喚起了他們的上進(jìn)意識(shí)，遲到現(xiàn)象明顯減少直到消失。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是教育過(guò)程中最直接、最有象征意義的對(duì)象。所以，班主任的思想品德、治學(xué)態(tài)度、日常行為等直接影響學(xué)生的習(xí)慣形成。我剛接手幼師10班的時(shí)候，看到他們學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、紀(jì)律性不強(qiáng)，我沒(méi)有氣餒，而是明明白白地告訴他們，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)改正我提出的幾個(gè)問(wèn)題。我則經(jīng)常督促檢查，效果明顯。在這個(gè)班的管理過(guò)程中，面對(duì)一些困難和挫折，我總是以樂(lè)觀的心態(tài)去激發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期，由于受到人格的感召，10班走上了正軌。隨著班風(fēng)的端正、學(xué)風(fēng)的濃厚，學(xué)生素質(zhì)提高了，自我管理的能力也在不斷增強(qiáng)。

《學(xué)記》中說(shuō)：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思?！闭f(shuō)的就是教師教導(dǎo)學(xué)生不要用強(qiáng)迫手段，而應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)生，循循善誘教導(dǎo)學(xué)生。因此，班主任要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，發(fā)揚(yáng)民主，肯定其存在的價(jià)值，不能采取強(qiáng)制手段對(duì)學(xué)生施壓、體罰、挖苦、諷刺。

一次期中考試后，我在班上表?yè)P(yáng)了一位姓鄒的學(xué)生。當(dāng)我說(shuō)這位學(xué)生不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步大，而且思想進(jìn)步也快的時(shí)候，班上有一些學(xué)生輕聲嘀咕這個(gè)學(xué)生考試作弊，還把班上的白乳膠拿回家了。我假裝什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然把獎(jiǎng)品發(fā)給了這位姓鄒的學(xué)生。課后我對(duì)他說(shuō)：“老師相信你有能力考到這個(gè)成績(jī)，也看到你這半個(gè)學(xué)期能關(guān)心同學(xué)，熱情為班級(jí)服務(wù)。只要你能改正缺點(diǎn)，繼續(xù)努力，你一定能行。另外，你需要用白乳膠，拿去用也沒(méi)關(guān)系，用后能拿回班上就行了。”后來(lái)，他學(xué)習(xí)更加勤奮努力，主動(dòng)制訂了學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，要求我監(jiān)督。并克服了貪小便宜的毛病，各個(gè)方面都進(jìn)步很快，期末考試，他的成績(jī)又上升了，他激動(dòng)又自豪地對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你，這是我自己做的?！?/p>

“喊破嗓子，不如做出樣子”，“說(shuō)千遍不如做一遍”，這兩句話一點(diǎn)都不夸張，班主任只有與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，以身教誘導(dǎo)，才能激發(fā)起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“真”“善”“美”的追求，只有對(duì)學(xué)生尊重信任，才能推動(dòng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力向

上、自強(qiáng)不息。

二、嚴(yán)中有愛(ài)，以情感人

“沒(méi)有要求就沒(méi)有愛(ài)”。班主任摯愛(ài)學(xué)生要理智，公平處理班內(nèi)學(xué)生之間的矛盾，切忌把學(xué)生成績(jī)的好壞和自己的喜惡作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。特別是處理跨班、跨年級(jí)間的糾紛時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生行為所特有的社會(huì)價(jià)值和意義作出正確的評(píng)價(jià)，不能遷就、包庇學(xué)生的錯(cuò)誤行為，要循循善誘、耐心教導(dǎo)，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不溺、嚴(yán)而不兇，使班主任的角色既像慈母又似嚴(yán)父，把“愛(ài)”灑向“天涯海角”。

俗話說(shuō)，“人非草木，孰能無(wú)情”。師生交往的過(guò)程就是情感交流的過(guò)程，只有對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛(ài)心，才能打動(dòng)學(xué)生，造成“親其師，樂(lè)其道”的良好教育氣氛。學(xué)生才會(huì)愿意談自己的真實(shí)想法，反映班內(nèi)存在的問(wèn)題，班主任才能有的放矢進(jìn)行教育和管理，工作才能有實(shí)效。有個(gè)平時(shí)很活躍的學(xué)生變得很消沉，經(jīng)過(guò)了解，我得知她的爸爸春節(jié)期間被檢查出是癌癥晚期。我除了安慰她、疏導(dǎo)她，還親自買了禮品去探望她爸爸，并動(dòng)員、組織了一部分學(xué)生去幫她家插秧。幾個(gè)月以后，她爸爸去世了，但是她并沒(méi)有被打倒，學(xué)習(xí)更努力了。

“感人心者，莫先乎情”。班主任實(shí)施情感誘導(dǎo)的一項(xiàng)重要原則就是倍愛(ài)“差生”，以情動(dòng)情，“差生”不是天生就差，只是因?yàn)槭艿侥承┎涣家蛩氐挠绊懚儭安睢?。他們更需要老師的關(guān)懷、幫助和鼓勵(lì)，即使一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可能從此改變他們的一生。俗話說(shuō)得好，“毅可催堅(jiān)，情可感人”。班主任對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育誘導(dǎo)，一是要有“毅可催堅(jiān)”的信念，敢于反復(fù)抓、抓反復(fù)；二是要以滿腔的熱情和真摯的愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷。

三、榜樣誘導(dǎo)，激勵(lì)向上

班主任除了熱愛(ài)、尊重、嚴(yán)格要求學(xué)生外，還要極、適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，挖掘和表?yè)P(yáng)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，定能取得可喜的成績(jī)。

在生活上我常采用“榜樣激勵(lì)”和“肯定激勵(lì)”。如我班擺放垃圾桶的角落，學(xué)生很少去打掃，也不自覺(jué)把垃圾扔入桶內(nèi)。我雖多次提出批評(píng)，但效果還是不明顯。有一次，我見(jiàn)一值日生把這個(gè)“衛(wèi)生死角”打掃得很干凈，就在班上及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。通過(guò)這次“榜樣激勵(lì)”后，“死角”的臟、亂現(xiàn)象消失了。結(jié)合這件事，我在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)熱愛(ài)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣，他們都感覺(jué)好高興。從此之后，班上的環(huán)境衛(wèi)生狀況得到了根本的扭轉(zhuǎn)，而且包干區(qū)的清潔衛(wèi)生也用不著班主任記掛了。

在對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育中，我把“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”作為激勵(lì)原則。如有時(shí)個(gè)別學(xué)生很早到校，但是沒(méi)有進(jìn)行早讀，我就表?yè)P(yáng)他早到校這一點(diǎn)做得很好，稍提一下沒(méi)有早讀的問(wèn)題；又如明知道某個(gè)學(xué)生為逃避勞動(dòng)而不回校，卻說(shuō)他平時(shí)樂(lè)于助人、熱愛(ài)班集體，沒(méi)有參加勞動(dòng)可能是去幫助更需要幫助的人去了，但不請(qǐng)假不好等，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩蝎@得優(yōu)點(diǎn)的肯定，從而改正缺點(diǎn)，完善自我。

在學(xué)習(xí)上，我常采用“目標(biāo)激勵(lì)法”，樹立并激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。俗話說(shuō)：“沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有方向。”一個(gè)明確的目標(biāo)，本身就是一種巨大的力量。因而要想對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)，必須給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，這是有效地實(shí)施激勵(lì)的第一步，也只有這樣，才能使學(xué)生從所給的目標(biāo)中了解班主任對(duì)他的期望，從而獲取信心和力量，明確自己努力的方向。但有了明確可行的目標(biāo)，并不等于學(xué)生就會(huì)為之去不懈努力，因而班主任還要根據(jù)反饋的信息，隨時(shí)對(duì)他們跟蹤指導(dǎo)，不斷地給予關(guān)心、幫助和輔導(dǎo)。

班主任工作的實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到情感誘導(dǎo)工作的重要性、艱巨性和長(zhǎng)期性，但我堅(jiān)信只要班主任能多尊重、多理解、多幫助、多激勵(lì)學(xué)生，用一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心去關(guān)懷他們，定能使“鐵樹開花”！

參考文獻(xiàn)：

余芳.班主任工作中應(yīng)該處理好的幾種關(guān)系[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（09）.

（作者單位 湖南省雙峰縣教師進(jìn)修學(xué)校）