蘇鐵道

摘 要：美術(shù)教學(xué)中美育的功能是陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)意，提高審美能力。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的愛(ài)好和興趣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)中華民族文化的愛(ài)國(guó)主義思想、對(duì)國(guó)外藝術(shù)家的尊重以及共產(chǎn)主義世界觀的形成。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把美育貫穿在教學(xué)的始終。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；美育；啟迪；育人

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“美育對(duì)學(xué)生思想品德及社會(huì)責(zé)任感的形成有著特殊的作用。”美術(shù)教學(xué)大綱中明確地指出：“美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)教育課程，課程以視覺(jué)形象的感知，理解和創(chuàng)造為特征，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面必展，具有重要作用。”美術(shù)教學(xué)不僅在知識(shí)結(jié)構(gòu)上和課程設(shè)置上，而且在每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上和方法上都不能脫離美的教育。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，美育是主線，貫徹始終。

在教育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題：一是把美術(shù)課仍然當(dāng)作圖畫(huà)

課，進(jìn)行純技術(shù)性的技能訓(xùn)練；二是把美術(shù)課當(dāng)作“副課”對(duì)待，像這種情況，完全是抱著放棄美術(shù)課的態(tài)度。主要原因除客觀存在的一些困難因素外，主要在于一些教師，特別是個(gè)別的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于美育的重要意義和傳授途徑缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解。一切圍繞考試、考什么教什么而學(xué)生則考什么學(xué)什么，分?jǐn)?shù)決定一切。美術(shù)課是一門(mén)培養(yǎng)美好心靈的課業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生在政治思想上、道德情操上健康成長(zhǎng)的有效手段之一；是一門(mén)眼、腦同手協(xié)調(diào)并用，通過(guò)感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)客觀世界事物本質(zhì)的課業(yè)；是一門(mén)培養(yǎng)觀察、分析、判斷、記憶與表現(xiàn)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的課業(yè)。學(xué)習(xí)美術(shù)還有助于其他課業(yè)的理解與記憶。如不重視美的教育將會(huì)使學(xué)生成為知識(shí)上、智能上與操行上的瘸子。美育確實(shí)可以通過(guò)各種課業(yè)、活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，但在美的存在形式中，藝術(shù)美是美的最高、最集中的表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育，通過(guò)藝術(shù)美的傳授是一種最簡(jiǎn)捷有效的辦法。因此，美術(shù)課在這方面的作用應(yīng)該是當(dāng)仁不讓的。

美術(shù)教學(xué)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、培養(yǎng)知能、技能提高審美品位和審美能力。與此同時(shí)學(xué)生得到陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)全面發(fā)展，所以，單是教給學(xué)生作畫(huà)的方法還不是我們教學(xué)的全部任務(wù)。現(xiàn)以素描為例，素描寫(xiě)生，先要憑眼睛觀察“明暗五調(diào)子”。用腦子分析、判斷、感受美的本質(zhì)，去偽存真加以大膽取舍，然后借助于靈巧敏捷的手，予以表現(xiàn)。這個(gè)作畫(huà)的過(guò)程的正確方法與步驟是美術(shù)教學(xué)法所必須遵循的。我們通過(guò)素描這環(huán)節(jié)的教學(xué)可以達(dá)到：1.使眼、腦、手得到協(xié)調(diào)訓(xùn)練；2.助長(zhǎng)審美感受與能力的提高；3.同時(shí)使作畫(huà)的技能基本功得到嚴(yán)格的訓(xùn)練與提高。正如已故的美術(shù)教育家豐子愷先生之言：“學(xué)生學(xué)畫(huà)，以養(yǎng)成眼的鑒賞力為先，而手的描寫(xiě)次之。因畫(huà)者總是先有鑒賞力，才有創(chuàng)造力?！碑?dāng)然我們培養(yǎng)的學(xué)生不是人人都要成為藝術(shù)家，但是必須反對(duì)會(huì)使學(xué)生陷于工匠式的學(xué)習(xí)俗套。素描只講線條變化，明暗層次，以至力求畫(huà)的逼真的藝術(shù)傾向顯然是錯(cuò)誤的，至于作畫(huà)采用打格子或放大尺的機(jī)械辦法，使學(xué)生的眼、腦、手處于機(jī)械式的運(yùn)動(dòng)，也是不足取的。臨摹教學(xué)，原是為了學(xué)習(xí)前人與別人作畫(huà)的技法，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種手段，不是目的。以臨摹代替寫(xiě)生課，會(huì)使學(xué)生的審美能力、思維能力受到影響。導(dǎo)致不能陶冶學(xué)生健康向上的情操。

教材中設(shè)有“造型與表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“欣賞與評(píng)述”“綜合與探索”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。給美術(shù)完整的概念和全面的認(rèn)識(shí)。在欣賞評(píng)述課中，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家對(duì)大自然的熱愛(ài)和審美情感，了解中外美術(shù)作品的獨(dú)特神韻和藝術(shù)魅力。陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操，啟發(fā)學(xué)生去感受自然，感受生活，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)事物的美。開(kāi)拓了學(xué)生的審美視野。端正學(xué)生的審美觀與心理素質(zhì)，并能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)中華民族文化的愛(ài)國(guó)主義思想，對(duì)國(guó)外藝術(shù)家的尊重以及共產(chǎn)主義世界觀的形成。

加強(qiáng)美育的同時(shí)，在貫徹美術(shù)教學(xué)大綱中提出的美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，我的見(jiàn)解是：第一項(xiàng)任務(wù)是要初步掌握美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，這體現(xiàn)在如何把美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生。同時(shí)也要考慮到這只是“初步掌握”，可采取分步演示法，教師邊講解邊演示，學(xué)生邊作，教師邊輔導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)處，這些教法是符合從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的精神和初步把美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生的要求的。第二項(xiàng)任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力。一個(gè)形象如何觀察，經(jīng)過(guò)思維用美術(shù)的形式，形象地表達(dá)出來(lái)，這是美術(shù)特有的表達(dá)形式，是其他課所不能代替的。通過(guò)美術(shù)這種特有的表達(dá)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思想能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)好方法。當(dāng)然這需要教師的正確引導(dǎo)、啟發(fā)才可以啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮他們豐富的想象力。第三項(xiàng)任務(wù)是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和美術(shù)文化的教育，這包括逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的愛(ài)好和興趣。美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)不是孤立的，是互相聯(lián)系的。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，陶冶情操，啟迪智慧，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具，媒體進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到美化育人的目的。

我們美術(shù)教育工作者就應(yīng)該從傳統(tǒng)教育機(jī)制中的“應(yīng)試教

育”轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。美育也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，與德育的作用一樣起著極其重要的作用。因?yàn)樗枷虢逃c審美教育是互相滲透的，互相補(bǔ)充。

在美術(shù)教育中必須緊緊抓住美育的育人作用，在教學(xué)的全過(guò)程中把美育貫穿始終。

參考文獻(xiàn)：

紀(jì)明芹.美育在美術(shù)教學(xué)中的作用[J].黑河教育，2012（8）.

（作者單位 河南省焦作市武陟縣三陽(yáng)鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)）