劉彥

摘 要：隨著素質教育和新課改的不斷推進，加上英語已經成為全球普及最廣的語言，英語在人們日常生活中的影響越來越大，已經成了人們生活和工作中的重要組成部分。那么怎么去提高英語的綜合應用能力，特別是口語的應用能力，這個問題在農村中學的教育中顯得尤其艱難，如何去進行行之有效的解決策略，才能夠提高農村中學英語口語實踐教學的有效性，進行了以下探討。以便改進和提高農村中學學生的英語口語水平。

關鍵詞：農村中學英語；口語實踐；克服障礙；創(chuàng)設語境

大家都知道學習語言的最終的目的是為了和別人交際，我們從人類學習的歷程中不難發(fā)現(xiàn)，口語始終在英語學習中占據著最重要的地位，隨著素質教育的不斷發(fā)展老師們用英語教學也會越來越普及，這是以后英語教學發(fā)展的必然趨勢，但是我發(fā)現(xiàn)在實際的運用過程中卻存在著諸多問題急待解決。農村中學英語中的口語實踐教學，則尤其突出。下面我就針對這個問題并結合農村英語教學的具體情況，探討如何能做出行之有效的解決策略。

一、消除口語學習的心理障礙，激發(fā)學習興趣

根據調查結果顯示，心理因素是學習過程中一個很重要的因素，很多時候掌握不好所學課程都是因為心理因素造成的。所以，這時教師要通過多種有效的途徑根據每個學生不同的心理因素去對學生進行引導和啟發(fā)教育，激發(fā)學生產生對英語學習的興趣，

以及培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度，從而消除學生的心理障礙。比如在口語學習的過程中，學生總是怕說不好而不敢大聲地把英語說出來，怕說的不好教師和其他學生會笑話自己，久而久之就對口語的學習從心理上產生一種恐懼的心理情緒。這時教師們就要充分發(fā)揮自己的想象力去思考多種針對每個同學情況不同的對策，給學生進行鼓勵，增加同學們的信心。用教師真實的愛心去了解每個同學的情況，對學生多一份關心和熱忱，使學生多一份信心和勇氣。

二、創(chuàng)設情境，趣味教學，激發(fā)學生趣味

一般，小學生們對一種客觀事物認識都是通過形象思維進行的，很少會用抽象思維去思考問題，如果用傳統(tǒng)的英語教學方法去教學生就很難取得好的效果。我們現(xiàn)在的教學設施特別的齊全，所以，教師們完全可以借助多媒體網絡等方式把所要學習的內容形象生動的展示給學生，這也符合小學生們學習事物的心理特征，并盡量地去調動學生的多種感官去練習聽說讀寫能力，豐富學生的直觀經驗與感性的認識，這樣就可以使學生獲得非常生動的表象。這樣就很容易加深他們對所學東西的理解和記憶。由于我們畢竟不是處在以英語為母語的國家，接觸英語的機會還是相當少的，所以教師要想方設法地去為學生創(chuàng)設直觀有趣的學習情境，并充分利用課下時間為學生提供一個良好的英語學習氛圍。

通過巧用游戲與歌謠去向學生提供情境也是一個特別棒的方法。更充分地體現(xiàn)了在快樂中學習的觀點，俗話說愛玩游戲是每個孩子的天性，用孩子們喜愛的方式去教學當然會深受孩子們的喜歡，也可以把課文中一些有趣的段落整合出來，教師和學生一起編排，以話劇等的形式表演出來，這樣孩子們學習的興趣就大大的增加了，特別容易激發(fā)孩子們學習的興趣。

三、組織多樣的活動，促進提升口語實踐能力

教師們除了課本中對理論知識的傳授外還可以組織一些生動有趣的活動，比如不定時的組織一些英語口語競賽或者是口語辯論賽，口語歌曲大賽以及課堂口語分組會話練習等等，盡量多的讓學生去親身實踐，多說多練，學生從中得到興趣和榮耀，就更能增加他們對英語口語學習的興趣和激情了，從而就可以促進同學們口語能力的提高。

總之，由于素質教育的不斷推進加之英語又是全球普及的語言，我們一定要做好英語的教育教學工作，特別是農村英語口語實踐這個薄弱環(huán)節(jié)，一定不能忽視。通過多種行之有效的途徑不斷提高農村中學英語教學的水平，為國家不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（作者單位 重慶市墊江縣第九中學校）