李娜

20世紀(jì)50年代，評(píng)判一位名人的時(shí)候，流行這樣一句話：“歷史是位小姑娘，可以任人打扮！”撇開(kāi)這句話當(dāng)時(shí)的情景，在當(dāng)今新課改的浪潮下，把它用于我們的歷史課堂上，就意味著我們?nèi)绾伟褮v史這門(mén)課“裝扮”得更加可愛(ài)、更加富有魅力，以吸引更多的孩子學(xué)習(xí)歷史，而不是單純地為了升學(xué)去被迫地死記硬背歷史知識(shí)。

當(dāng)然，在給歷史課堂“化妝”的時(shí)候，要特別注意的是，需要“化妝”的是歷史課堂，是教授的技巧和手段，歷史的本來(lái)面貌要尊重，基本的教學(xué)任務(wù)要完成。

基于以上前提，我對(duì)自己從教八年以來(lái)的點(diǎn)滴心得作一總結(jié)。

一、讓學(xué)生對(duì)歷史課感興趣

“興趣是最好的老師。”那么，作為一個(gè)歷史教師，在初中或者高中階段的教學(xué)中，怎樣才能使沒(méi)有接觸過(guò)或者已經(jīng)對(duì)歷史形成固有的死記硬背印象的學(xué)生改變自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)呢？“好的開(kāi)始是成功的一半”，我在初一和高一歷史的第一堂課上，總是花一到兩節(jié)課的時(shí)間重新解釋一下歷史，從歷史的概念，到歷史的特點(diǎn)，再?gòu)囊隆⑹?、住、行、精神生活等大家熟悉的角度去舉例，通俗易懂地去闡述歷史。例如：關(guān)于服飾，教師可以生動(dòng)形象地描述各個(gè)朝代官員和百姓的服飾的特點(diǎn)，然后簡(jiǎn)單分析它和當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，再聯(lián)系到現(xiàn)在服飾的特點(diǎn)和當(dāng)前的國(guó)情。

二、在上好第一堂課的基礎(chǔ)上，要讓每一堂課都能吸引學(xué)生

如何在上課的前五分鐘抓住學(xué)生？導(dǎo)入就顯得至關(guān)重要了！導(dǎo)入的方式可以多種多樣，比如：相關(guān)的視頻、相關(guān)的故事、相關(guān)的文字史料，在選取資料時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既不可過(guò)于呆板，又要和當(dāng)節(jié)課密切相關(guān)，最好的方式是能夠在拋出資料時(shí)吊起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生帶著好奇和疑問(wèn)去聽(tīng)課。例如：我在講到《西安事變》這一課的時(shí)候，首先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：大家知道民國(guó)“四大美男子”都有誰(shuí)嗎？他們?yōu)槭裁茨艹蔀椤八拇竺滥小蹦?？在亂世，他們是不是能夠稱為“美”？然后，在解讀西安事變的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到張學(xué)良和周恩來(lái)這樣的具有高度的民族責(zé)任感和真正才學(xué)之人才是真正的“美”，而汪精衛(wèi)之流即使有帥氣外表也只能淪為世人所不齒的民族罪人，還可以順便提梅蘭芳作為小知識(shí)補(bǔ)充。這樣一來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一課的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注意教學(xué)語(yǔ)言，要化難為易

教師講解問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言要生動(dòng)，不能單純只進(jìn)行知識(shí)性的講解，可以配合課本上的插圖或者資料把問(wèn)題形象化，使學(xué)生樂(lè)于去了解和記憶一些枯燥的內(nèi)容，讓他們知道這些看似枯燥的歷史背后，都有一些驚心的事件和鮮活的面孔。例如：在講到《秦朝中央集權(quán)制度的確立》這一課的時(shí)候，關(guān)于皇帝制度的內(nèi)容這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就可以把秦始皇的畫(huà)像作為突破點(diǎn)，“視而不見(jiàn)”、“充耳不聞”、腰間的佩劍、腳上的赤舄，從而讓學(xué)生從秦始皇的穿戴上、從秦始皇的神情上，由外而內(nèi)地去認(rèn)識(shí)他，然后，再舉例子，從他日常的言行舉止上去剖析他的統(tǒng)治。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又把枯燥無(wú)味的歷史專業(yè)知識(shí)化難為易了。

四、在教學(xué)過(guò)程中，要注意歷史的實(shí)用性，要把歷史和當(dāng)今世界以及學(xué)生自身做橫向、縱向的類比，從而讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)歷史的價(jià)值

這就要求教師在歷史教學(xué)中，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方

法，去分析、去研究歷史材料，深刻剖析教材的具體內(nèi)容，強(qiáng)化史、論結(jié)合的教學(xué)觀念。而當(dāng)學(xué)生能夠自覺(jué)地、經(jīng)常地把具體史料學(xué)習(xí)和歷史理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，就能感受到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題帶來(lái)的成就感，也才能真正體驗(yàn)到歷史課的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在興趣。

五、不斷提高教師自身的素質(zhì)

俗話說(shuō)：“給人一瓢飲，自己要有一缸”，教師自己平時(shí)要多閱讀、勤思考，課前、課后及時(shí)總結(jié)課堂得失，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，更要絞盡腦汁去思考如何才能上好每一節(jié)課。

為了教師這個(gè)“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，為了讓歷史這門(mén)告訴我們過(guò)去、透視現(xiàn)在、展望未來(lái)的學(xué)問(wèn)為更多的學(xué)生所喜愛(ài)，更為了教會(huì)學(xué)生正視歷史、分析當(dāng)下，也為了提高學(xué)生自身的歷史素養(yǎng)，有個(gè)更好的人生發(fā)展，讓我們共同努力，堅(jiān)持不懈地把教書(shū)這門(mén)學(xué)問(wèn)鉆研得更好吧！

（作者單位 安徽省阜陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)）