嚴(yán)雅瓊

一、教材分析

本課是9B Unit 1的Reading。這一課時(shí)展望了將來(lái)人們?cè)诨鹦巧系纳顮顩r。文章分別就交通、食品、水、空氣、重力等多個(gè)方面討論了火星上生活的優(yōu)缺點(diǎn)。在組織教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，提醒學(xué)生在談?wù)撐磥?lái)生活時(shí)有多種可能，啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生略讀和尋讀等閱讀策略的訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

初三（5）班是一個(gè)普通實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生普遍接受能力比較強(qiáng)，反應(yīng)快，關(guān)于問(wèn)題的發(fā)散性思維較為活躍。學(xué)生對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題感興趣，但是英語(yǔ)詞匯量不大，口頭表達(dá)能力需要進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

掌握本課時(shí)需要掌握的四會(huì)單詞、主要詞組和句型。

2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用本課所學(xué)的主要詞匯和句型來(lái)簡(jiǎn)單描述未來(lái)生活。

（2）學(xué)會(huì)略讀和尋讀等閱讀技巧。

3.情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生思考在另一個(gè)星球上生活的前景和可能性，比較不同環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。

四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)和運(yùn)用四會(huì)單詞、詞組，通過(guò)閱讀課文內(nèi)容獲取信息。

（2）在閱讀中不斷操練略讀和尋讀等閱讀技巧。

2.難點(diǎn)

在理解文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)探索未知世界的熱情。

五、教學(xué)策略

教學(xué)思路：

1.Lead-in（通過(guò)視頻導(dǎo)出生詞并使學(xué)生對(duì)火星的基本情況

有所了解。）

2.First reading （通過(guò)skimming的閱讀技巧，回答一個(gè)基本問(wèn)題，了解文章大意。）

3.Seconding reading（通過(guò)scanning的閱讀技巧，先找出各小節(jié)的關(guān)鍵詞。然后通過(guò)回答問(wèn)題、改錯(cuò)、填空等活動(dòng)將文章分塊閱讀，獲取細(xì)節(jié)信息。）

4. Third reading （通讀全文，概括火星生活的優(yōu)缺點(diǎn)。）

5.Reading for development（通過(guò)學(xué)生間的采訪活動(dòng)輸出閱讀獲取信息；通過(guò)觀看人類探索火星取得的成就視頻，引發(fā)學(xué)生思考，升華情感。）

5.Homework（學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)獲取更多火星知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

六、學(xué)習(xí)策略

1.課前可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或各類書(shū)籍獲取火星的背景知識(shí)以及人類在宇航事業(yè)方面所取得的成就。

2.上課勤思考、多動(dòng)腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動(dòng)參與課堂上的各種活動(dòng)。

七、教學(xué)過(guò)程

I.Lead-in

1.Free talk：Is today the end of the world？

We should choose another planet to live on——Mars.

2.Play a video about Mars and make students learn something about Mars and new words as well.

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)世界末日話題導(dǎo)入到人類尋找另外一個(gè)星球居住，引出火星。播放火星目前的狀況引發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)導(dǎo)入閱讀中出現(xiàn)的生詞以及火星的一些背景知識(shí)，為學(xué)生的閱讀做好鋪墊，掃除閱讀障礙。

II.Reading

（A）Reading for information

1.First reading：for general information （skimming）

Ask students to skim the text and answer one question：

“Will life on Mars be different from that on earth？”

2.Second reading：for specific information （scanning）

（1）Read the whole text and find out the key word of each paragraph.

（2）Read paragraph one and answer two specific questions.

（3）Read from paragraph two to four and do true or false questions.

（4）Read from paragraph five to seven and fill in the blanks.

（5）Read the whole text again and do exe. C2.

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用skimming的閱讀策略，通過(guò)解答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀首末段了解文章的主旨大意。接著運(yùn)用scanning的閱讀策略，通過(guò)回答問(wèn)題、改錯(cuò)、填空等活動(dòng)將文章分塊閱讀，獲取細(xì)節(jié)信息。最后通讀全文，整體把握并進(jìn)行歸納總結(jié)，比較地球和火星生活的異同。

（B）Reading for development

（1）Have an interview about life on Mars. The whole class can be divided into 6 teams. Each team has a spokesman and each team should prepare questions to ask spokesmen.

（2）Play a video to arouse their enthusiasm for scientific research.

【設(shè)計(jì)意圖】

讀后拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)生間的采訪，通過(guò)小組合作和競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生對(duì)閱讀所獲得的信息進(jìn)行反饋；在學(xué)生間的采訪后，教師進(jìn)一步提出與火星生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。第二個(gè)活動(dòng)是觀看人類現(xiàn)階段在探索火星方面所取得的成就的視頻，看完視頻后請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，人類能否探索火星，有無(wú)探索的必要。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神。

III.Homework

1.Search the Internet for more information about Mars.

2.Finish off the exercises in the Guide Exercise Book.

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

1.在這節(jié)課中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為成功的地方是：教師巧設(shè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)靈感，暢所欲言，學(xué)生各方面的能力都得到了訓(xùn)練，具體體現(xiàn)在：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氣氛。引入部分由世界末日話題自然過(guò)渡到探索火星。在觀看火星現(xiàn)狀的視頻后，激發(fā)了學(xué)生了解火星情況的熱情，為閱讀火星做好了鋪墊。

（2）小組競(jìng)爭(zhēng)合作，激起了學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課有兩兩合作解決閱讀問(wèn)題的活動(dòng)、有大組競(jìng)爭(zhēng)搶答問(wèn)題環(huán)節(jié)、有四人小組討論分享心得部分，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，并在合作競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得和情感的升華。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，科學(xué)合理。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，比較注重學(xué)生的認(rèn)知心理。在閱讀環(huán)節(jié)注重學(xué)生閱讀策略的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能熟練運(yùn)用閱讀策略。

2.這節(jié)課存在的問(wèn)題是在閱讀環(huán)節(jié)中給學(xué)生閱讀的時(shí)間還不足；在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的過(guò)程中，需要面向全體學(xué)生，特別是班級(jí)女生對(duì)科技話題興趣不是很濃厚，相對(duì)男生主動(dòng)參與的積極性還

不高。

（作者單位 江蘇省南京樹(shù)人國(guó)際學(xué)校）