趙玉蓮

【摘要】在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要為學(xué)生營(yíng)造一種極為良好的氛圍，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語(yǔ)水平得到明顯提高。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 因材施教 多媒體

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常聽到教師們抱怨：“現(xiàn)在的英語(yǔ)課是越來(lái)越難上了，突然之間發(fā)現(xiàn)自己好像都不會(huì)教書。學(xué)生上課不舉手，不喜歡發(fā)言，就我在唱獨(dú)角戲?！蹦敲丛趺磿?huì)出現(xiàn)這樣的情況的呢？其實(shí)英語(yǔ)的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要存教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使英語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。為了提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，我在使用新課改教材的過(guò)程中做了如下一些探索。

1 因材施教

教育教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，做到“上不封頂，下要保底”。還耍根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點(diǎn)，采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生活潑大膽、反應(yīng)迅速，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)采取“吹毛求疵”法。在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們從嚴(yán)從高要求，讓他們說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩、反應(yīng)較慢，成采取激勵(lì)法，著重培養(yǎng)他們敢說(shuō)和愿意說(shuō)的莨好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言提問(wèn)。

2 師生關(guān)系的培養(yǎng)

師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、對(duì)某一學(xué)科喜歡與否，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)度及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課下要有劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難、體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求。

3 掌握學(xué)生心理的變化

世間萬(wàn)物是變化的，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師耍善于透過(guò)學(xué)生的言行表情，分析他們的心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有種十認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方向發(fā)展。一節(jié)課之中，難免發(fā)生意外事件，此時(shí)，教師就宜避免多數(shù)學(xué)生心理波動(dòng)，而予以淡化處理。此外，對(duì)于學(xué)生的要求，從課時(shí)目的刊活動(dòng)，都要富有彈性，且使大家都須“跳一跳”，麗又都可能“摸得到”，與此同時(shí)，教師一面要嚴(yán)格要求、言出必行；方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以排除學(xué)生的心理障礙。

4 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

心理學(xué)家研究表明，人們是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)，做出自我判斷的。因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們的積極因素。當(dāng)他們得成績(jī)時(shí)，老師要存全班面前表?yè)P(yáng)他們。過(guò)樣會(huì)使他在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增，當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生+態(tài)度和藹、委婉指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕生的心理負(fù)擔(dān)。常對(duì)學(xué)生講Believe yourself：Try your best Never Rive Up Anvthin2 is possible We believe、are the best等激勵(lì)話語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，日常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講或復(fù)述課文等，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生一就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對(duì)于后進(jìn)生，蔓給予多的關(guān)懷，盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題不超過(guò)他們的能力范圍，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。

5 課堂管理的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要時(shí)間和精力都集中在課堂上，故應(yīng)教會(huì)學(xué)生管理好自己的課堂學(xué)習(xí)。首先，在外語(yǔ)上，不要緊張、慌張、活動(dòng)E不要追趕。緊張、慌張，往往是因?yàn)楹ε卤惶釂?wèn)，對(duì)此，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生解釋外語(yǔ)課的特點(diǎn)——外語(yǔ)是錯(cuò)出來(lái)的；外語(yǔ)課上的提問(wèn)，主要是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是評(píng)價(jià)手段。故外語(yǔ)課上不要怕丟丑，爭(zhēng)取多問(wèn)多說(shuō)。其次學(xué)生要善于聽取老師的講說(shuō)和引導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)教師的活動(dòng)，做到默契。再者要專心聽同學(xué)和自己的說(shuō)、讀，并默默做出反應(yīng)和評(píng)價(jià)。即使聽來(lái)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于深?yuàn)W也要注意。聽來(lái)太簡(jiǎn)單的，可默默地寫成復(fù)雜的另一說(shuō)法；聽來(lái)深?yuàn)W的，可以力求理解一詞一句。還有，要注意教師，同學(xué)和自己的寫，看板書和自己寫都要力求以一句為單位，不要一詞一字地看和寫。此外，要利用課堂時(shí)間記憶些材料。為此，第一見到生詞要聽準(zhǔn)、拼準(zhǔn)、記住，以后盡力回想，想不起束時(shí)看書或板書，千萬(wàn)不要課上先開懂，下課再消化。同時(shí)上課要利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行回想和歸納小結(jié)。比如，將規(guī)則和課文概括成最短而又最易記憶的形式。至于筆記，應(yīng)改用專門的本子，用自己的語(yǔ)言扼要記下教師的講解和例句，不要記在課本上

6 讓多媒體融入課堂

現(xiàn)今的多媒體教學(xué)技術(shù)參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說(shuō)，“百聞不如見”。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容、編制程序，把教師難以通過(guò)描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間在學(xué)生的頭腦中留下了澡深的印象，無(wú)疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要為學(xué)生營(yíng)造一種極為良好的氛圍，在這種氣氛中，他們的灃意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語(yǔ)水平得到明顯提高。因此，我們膻盡我們之所能使我們的英語(yǔ)課堂變得不再枯燥無(wú)味，而是充滿了樂趣與活力。