車向國

【摘要】本文對物理教學(xué)中的情感教育及注意的問題進(jìn)行論述

【關(guān)鍵詞】情感興趣 態(tài)度 愛國主義 辯證維物主義

眾所周知，1986年國家教委制定的《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》明確規(guī)定了中學(xué)物理的教學(xué)目的，其中有這樣一段話：“在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵獨立思考和創(chuàng)造精神；要結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育?！?/p>

由上可見，情感教育本身是中學(xué)物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。

實行新課改以來，提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)。實際上，由于高考的升學(xué)壓力，教師在教學(xué)中只重視知識與能力，過程與方法，而忽略對學(xué)生情感教育的成份，至少說情感教育落實不到位。

本人通過查找教育學(xué)，心理學(xué)等資料，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對物理教學(xué)中的情感教育說說自己的一點體會。

情感，是人對客觀事物或現(xiàn)象是否符合需要與愿望而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。凡能符合或滿足人的需要的客觀事物或現(xiàn)象，就能引起人的積極態(tài)度，從而產(chǎn)生肯定的情感，如愉快、熱愛等，反之，就引起人的消極態(tài)度，從而產(chǎn)生否定的情感，如悲傷、厭惡等。

情感是伴隨一定的認(rèn)識過程（感覺、知覺、思維等）產(chǎn)生的，又伴隨認(rèn)識的發(fā)展變化而改變的，并且和人的社會觀念及評價系統(tǒng)分不開的，它反映著個體與社會的一定關(guān)系。

社會情感可分為理智感、道德感、美感等。

理智感，是在智力活動過程中，認(rèn)識和探求的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。積極的理智感表現(xiàn)形式有好奇、求知欲望，熱愛學(xué)習(xí)等。只有濃厚的理智感，才能發(fā)揮出巨大的力量。

道德感，是人們根據(jù)一定的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，評價自己或別人的言行所產(chǎn)生的一種情感。社會主義道德感主要包括愛國主義和國際主義，集體主義和榮譽感，同志友誼感，社會勞動的責(zé)任感和義務(wù)感等。

美感，是由審美的需要與觀念是否得到滿足而產(chǎn)生的情感。可使人精神振奮，積極樂觀，對兩個文明建設(shè)起促進(jìn)作用。

積極的情感，對促進(jìn)學(xué)生德、智、體，美全面發(fā)展，起著極為重要的作用。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感，應(yīng)從學(xué)生個性心理特征出發(fā)，緊密地結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，生動活潑地進(jìn)行。

興趣，是人要求認(rèn)識客觀事物、獲得知識的一種心理表現(xiàn)，是一個人獲得知識、開闊視野、豐富精神生活內(nèi)容、推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。

態(tài)度，是個人對事物（包括對人）的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向?？茖W(xué)態(tài)度，主要是指尊重事實、實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表自己的看法，組織他們進(jìn)行必要的討論，并盡可能地組織各種形式的課外活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神。

進(jìn)行愛國主義教育，主要介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)，介紹我國現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成就，講述祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展前景，及其對青年一代的殷切期望，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，以及自強不息的精神，對社會主義祖國的熱愛，對祖國和家鄉(xiāng)的繁榮富強而努力的志向。

進(jìn)行辯證唯物主義教育，主要是通過物理教學(xué)潛移默化地使學(xué)生了解世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動形式是多種多樣的，物質(zhì)運動的變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律是可以逐漸認(rèn)識的，人們可以通過認(rèn)識和掌握這些規(guī)律來利用自然、改造自然。

實際上，物理教學(xué)本身處處都滲透著辯證唯物主義世界觀教育，從內(nèi)容上看，物理學(xué)的科學(xué)體系本身，各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系就是辯證的；從研究方法上看，物理學(xué)史從直觀的實驗、觀察，到思維加工、總結(jié)出規(guī)律，再回到實踐中檢驗和運用，正是體現(xiàn)著辯證唯物論的認(rèn)識論；從教學(xué)方法上看，把課堂講授和實驗課，習(xí)作課，課外活動有機的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，自覺地探索知識、運用知識，也正是以科學(xué)的態(tài)度，按照認(rèn)識論的規(guī)律處理各個教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。

在物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用上述的有利條件，有意識地對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育，對高中學(xué)生，要培養(yǎng)他們觀察、實驗?zāi)芰?，并加強理性認(rèn)識和抽象思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒、頑強攻關(guān)的意志，提高認(rèn)識事物、探索知識、運用知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、勇于實踐，積極進(jìn)取的精神。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要達(dá)成情感，態(tài)度、價值觀目標(biāo)，要達(dá)到這個目標(biāo)如果說課堂是重要的培養(yǎng)陣地的話，那么，在課堂中進(jìn)行有效的情感教育，應(yīng)該是充滿了人文關(guān)懷的?？茖W(xué)家孜孜以求的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、追求真知的毅力和勇氣，這些都是情感、態(tài)度、價值觀教育的良好范例。對人的關(guān)懷、科技以人為本的理念、人與自然和諧共處的理念、愛國主義的情懷等，這些都可以滲透到日常教育的一點一滴中去。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這是一種文化的熏陶和滋養(yǎng)，這樣一種細(xì)膩的人文關(guān)懷，對于翻開物理書學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，該是怎樣的一種享受與感動啊！總之，應(yīng)當(dāng)通過物理教學(xué)的各階段，各環(huán)節(jié)，滲透對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，每一種學(xué)習(xí)都是為了更好的進(jìn)步，他山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)會引發(fā)思考，借鑒導(dǎo)向的是進(jìn)步。讓我們共同努力，呈現(xiàn)給學(xué)生更有趣、更博大、更厚重、更美妙的物理世界，讓物理教學(xué)散發(fā)出智慧淡淡的芬芳。