張艷紅

【摘 要】現代教育強調學生的主體性作用，教師的作用在于引導上。面對豐富多彩的計算機世界，每一個學生可能都會有不同的想法和愛好。而作為一名計算機教師又必須在有限的課時內完成較繁重的教學任務。那么如何兼顧二者進行初中計算機的教學呢？我在幾年來從事計算機教學過程中進行了一些嘗試，總結了一些較實用的教學模式和教學方法。

【關鍵詞】信息技術；教學模式；興趣；方法

【中圖分類號】g543.36【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0257-01

一、教學模式

1、重視實踐教學

針對計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統的教學方法—“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，失去對計算機學習的興趣。而盲目的上機操作也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排10-15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時還可以根據學生的實際水平適當調整講課內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學生去操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解。這種方式更直觀、獨特。也能更大限度的引起學生的注意力，激發(fā)起他們自己嘗試的興趣。這樣，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。幾年來的實踐證明，學生在自己操作時提出的問題遠比被動接受教學時要多得多，而且對這些問題的理解、掌握更為牢固。這樣也有效地促進了學生作為學習主體操作主動的思考。

2、激發(fā)興趣、細心輔導

俗話說“興趣是最好的老師”。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。在平時的教學當中我會發(fā)現有一大部分學生完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

3、分層次教學法

近幾年來，不少學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行了學習，已經初步具備了一定的計算機知識和操作應用能力?，F代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。在講授一些常見的知識點時，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對基礎好的同學布置免試測驗、小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導。這樣就有了較多時間對基礎差的同學多指導，使他們能順利地完成我布置的基本教學任務或操作訓練。

計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐，注重培養(yǎng)學生的信息素質和創(chuàng)新思維以及自學能力。在有限的條件下，根據學生目前的實際情況利用這樣的方法進行多樣化的教學還是有其可行性的。

二、教學方法

計算機的教學方法和其它學科有點相似也有它的不同之處，“教無定法”。只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。

1、比喻說明法

計算機課程不像其它課程比較易懂，這門課程有許多專門術語，對于初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當地運用比喻，就會有助于學生對知識的理解和掌握。比如，在講網絡中的域名和IP地址時，可以這樣講：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網絡中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”----我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”----IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網絡中的計算機。這樣，學生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。能比較直觀形象地理解這些專門術語。

2、愉快教學法

眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？創(chuàng)設一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學，在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。

3、鼓勵促進學習法

學生對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成，我就利用多媒體教學網，展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學，制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段，達到促進練的目的，使大多數同學都能在原有的基礎上有提高，促進了全體學生整體水平的提高。

4、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

在信息技術蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯網上除有大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容。因此在學習網絡這一樣時，我不僅講解英特網的優(yōu)秀之處，而且，不斷向學生滲透思想道德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。

結束語

計算機教學還是一門十分年輕的學科教學，它需要我們不斷地通過教學實踐并結合教育理論來指導， 總結出較高的教學效益。教材編排不科學，需要教師根據具體的教學過程和教學情景，進行具體的再加工。計算機學科是一門新興的、發(fā)展迅速的學科，為了緊跟科技的發(fā)展，中學計算機教材內容的更新頻率相對較高，教學方法也應隨之調整。

教學是一門藝術，還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。

參考文獻

[1] 孫琴，淺談信息技術課程教學方法，《學園》2010年第五期

[2] 胡國寧，淺談中小學信息技術課程的教學內容與方法—《新課程學習·上》2012年第七期