曹彥敏

【摘要】 學生是學習的主體，是學習的主人，而多媒體是通向知識的一座橋，是一種工具，一種教師用來提供給學生打開世界窗口的工具。在音樂教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力，在極大程度上優(yōu)化了音樂課堂教學。

【關鍵詞】 多媒體 優(yōu)化 音樂 教學

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體——在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力，在極大程度上優(yōu)化了音樂課堂教學。

1.運用多媒體創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛

正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說，音樂教學的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，利用多媒體為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

例如， 《大雨小雨》這首歌是義務教育版小學第一冊音樂教材中的第一首歌曲，歡快柔和的節(jié)拍，再加上多媒體的演示效果，將一群活潑好動的孩子又一次帶進雨的世界。這時趁機引導：孩子們喜歡下雨天嗎？下雨時的感覺怎么樣？……此時我開始走進孩子們交流的場面。在不知不覺中，淅瀝淅瀝的雨好似又下了起來。在這個時侯，利用多媒體播放這首歌，孩子們會很快進入此情此景，從而更好的理解樂曲表現的涵義，達到理想的教學效果。

2.利用多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學

2.1 導和學的最佳組合

學生是課堂學習的主體， 個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于導，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振，使教師的導與學生的學最佳結合。如在教授《小企鵝》一課，我有目的的讓學生先通過課外收集有關小企鵝的生活習性、特點、規(guī)律以及相關地理方面的知識，通過課件的介入，使學生在教師的引導下，主動動腦，思考，有條不紊地突破本課的難點，使教師的引導作用和學生的主體性得以充分發(fā)揮。

2.2 多媒體教學能適時反饋，有效調控

教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態(tài)，以便及時調節(jié)學習步伐，提高學習效率。如《小企鵝》一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，先讓學生多次聆聽這首曲子，接下來在電腦上出示本首歌的樂譜，看不清地打開書仔細分析觀察，一段一段指出音樂在旋律、節(jié)奏的變化，然后經過電腦將旋律節(jié)奏特別的地方用不同的放映方式循環(huán)播放，進行評講、糾正，就使大家一目了然了。

3.運用多媒體教學，拓展音樂教學的空間，滲透音樂相關文化

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標和任務是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，向學生進行思想品德教育和審美情趣的培養(yǎng)。而唱歌教學中的電教媒體，能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

3.1 教育功能

音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，是根據歌詞內容來完成的，雖然說教對學生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范有一定的作用，但遠不及設計繪制投影片來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如在欣賞《鐵蹄下的歌女》時，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學生放映了當今舞臺上的歌星的錄像畫面。在畫面的對比下，使學生產生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

3.2 感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等。感染指的是歌曲的內容通過電教媒體再現情景后，學生的情感受到激發(fā)而產生的共鳴。比如在教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，幻燈映出的青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪背景，伴隨著歌曲的演唱錄音，學生仿佛置身于一個有聲、有色、有情、有景的藝術場合里，使學生的情緒受到感染，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國思想感情。

3.3 美感功能

音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關重要的，因為它能被人的感官所接受。如孩子們最耳熟的《國歌》，通過多媒體的放映演唱或錄像，使學生從形象色彩、音樂旋律等方面，身臨其境地強烈地感受到了磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄氣慨，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，從而更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活。

學生是學習的主體，是學習的主人，而多媒體是通向知識的一座橋，是一種工具，作為信息時代的小學音樂教師，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，及其它教學手段的使用，抓住兒童的心理特點，緊扣教材選擇恰當新穎、孩子們喜聞樂見的事例，依據教學需要，精心設計電教軟件，創(chuàng)設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，努力為孩子們創(chuàng)造出形式更加豐富多彩音樂課，以促進教師和學生共同提高，從根本上優(yōu)化課堂教學，全面提高音樂教學水平和質量。