于麗麗

新課課程改革下，要求教師不斷探究和塑造高效課堂教學(xué)。在高效課堂教學(xué)中教材的使用仍然是不可或缺的，作為一名英語教師我們必須思考"如何打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中唯教材、唯教參、唯教案的教條式教學(xué)？在高效課堂中怎樣將教材的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致突出"教材"的"學(xué)材"功能實(shí)現(xiàn)高效課堂？"。這樣的思考會(huì)帶給我們更多的啟示與支撐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

新教材有了新的內(nèi)容、新的形式，班級(jí)授課制由實(shí)際轉(zhuǎn)為模擬，由面授機(jī)宜轉(zhuǎn)為自學(xué)答疑，這些變化啟示我們自己的教學(xué)也要發(fā)生變化。在具體的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們作為教師必須正確把握教材特點(diǎn)，實(shí)施有效的策略，突出"教材"的"學(xué)材"功能，使教室中的學(xué)生理解教材中的學(xué)生。高效課堂理念的提出帶給我們很多清新的觀點(diǎn)，相信我們的教學(xué)改革會(huì)在擴(kuò)展深入中收獲經(jīng)驗(yàn)收獲成績收貨質(zhì)量。

1.高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會(huì)奠定一生幸福的基礎(chǔ)。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息。老師教學(xué)的高效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。

2.高效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生

學(xué)生與學(xué)生之間保持高效互動(dòng)的過程。如果只是教師講，學(xué)生聽，那么教師與學(xué)生的交流是單向的。在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的。教學(xué)過程不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。也就是說，知識(shí)是合作掌握的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。

作為促進(jìn)者，教師參與協(xié)商，鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。作為合作者，教師把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，和學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己不如學(xué)生的地方；同時(shí)也愿意與其他學(xué)科的教師和專業(yè)人員合作，敢于冒險(xiǎn)的去開拓自己專業(yè)以外的領(lǐng)域。高效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料，時(shí)間及空間上的保障。

教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生主動(dòng)提供一定的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)者試著像科學(xué)家那樣去思考問題。雖然學(xué)生的認(rèn)知水平和思考的對象不可能達(dá)到科學(xué)家那樣高深，但在學(xué)習(xí)中使用的科學(xué)研究方法卻是一樣的。

在小組交流討論時(shí)，讓給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，優(yōu)化課題策略。把孩子編排成一些工作小組，從空間上給予一定的調(diào)整。孩子們會(huì)十分樂意彼此進(jìn)行交流、傾聽、解釋、思考他人的觀點(diǎn)以及自己進(jìn)行反思，從而更高效地完成對知識(shí)的建構(gòu)。

但是通過開學(xué)到現(xiàn)在的實(shí)踐中，自己也有幾點(diǎn)疑問不知如何解決：

導(dǎo)學(xué)案的利用率不是很高效，問題前置后學(xué)生對教材的利用不高，每天只是關(guān)注那幾道題，不能通讀教材。導(dǎo)致書中的關(guān)鍵問題、概念不是很理解。

每節(jié)課氣氛都很活躍，但是缺少內(nèi)化的過程。學(xué)生講解時(shí)只能做到表面講解清楚，具體方法，規(guī)律還是不能悟透。一些善于思考的學(xué)生不能靜心去思考。

我想新課程在推進(jìn)的過程中，我校經(jīng)常舉辦同題教研活動(dòng)，這是不同教學(xué)方法展示的平臺(tái)，是不同教學(xué)個(gè)性展示的平臺(tái)，是教學(xué)思想碰撞的平臺(tái)。教師應(yīng)該充分利用這些平臺(tái)更新觀念，挑戰(zhàn)自我，努力使自己的教學(xué)成為更成熟的有效教學(xué)、高效教學(xué)。但是我堅(jiān)信我校在課改中一樣可以像杜郎口、兗中、昌樂那樣走在內(nèi)蒙的前列。