楊竹霞

作文是對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)抽象思維和復(fù)雜感情的直觀形象的表達(dá)，是讓讀者在你的字里行間認(rèn)識(shí)一個(gè)嶄新世界的途徑，更是抒發(fā)感情的一種通衢。但是，如何才能使已擁有幾千文字基礎(chǔ)的中學(xué)生通暢的寫(xiě)出一篇好的作文卻非易事。基于二十多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想從以下幾方面談?wù)勛魑慕虒W(xué)。

1.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

課本中的每篇課文均在結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、修辭、文采及思想內(nèi)涵上具有一定的深意，需教師深挖掘，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，從而領(lǐng)會(huì)文章的美。正如教育專(zhuān)家于永正所說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。如《 陋室銘 》、《 岳陽(yáng)樓記 》、《醉翁亭記》中的精美的排比語(yǔ)句，恢弘的氣勢(shì)，深刻的思想，都需要指導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)，熟讀能記后，仿寫(xiě)出自己的《壯志銘》、《小樓亭記》等等。在教學(xué)《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等篇課文時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，想一想：課文寫(xiě)到第二段時(shí)，按照作者的意愿，文章該如何發(fā)展？讓學(xué)生用流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的意愿。當(dāng)文章悲劇性的結(jié)局出現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的悲痛而又復(fù)雜的心情。然后再指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾，使文章更具人文化、人性化。也就是說(shuō)，在每一步的教學(xué)提問(wèn)上，都要精心設(shè)置利于鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言和表達(dá)思想的提問(wèn)，讓學(xué)生課上的每句話都具有一定的哲理和文采。當(dāng)然，這種培養(yǎng)并非易事，既需要教師的言傳身授，又需要學(xué)生不斷的向美文佳句的借鑒。最重要的是持之以恒的學(xué)習(xí)和努力，才能造就出口成章的能力。

在者，在教學(xué)中，教師的示范作用也非常重要。作為語(yǔ)文教師，每一句話都要富有一定的修辭和文采，能夠引經(jīng)據(jù)義，博采眾長(zhǎng)。教師還要博古而通今，在知識(shí)的源頭上給學(xué)生以灌溉，讓學(xué)生生活在知識(shí)的沃壤中，讓學(xué)生身處濃郁的語(yǔ)言氛圍中，潛移默化中受到知識(shí)的熏陶。特別在指導(dǎo)學(xué)生作文中，教師如果能隨機(jī)口述一篇作文，無(wú)疑具有拋磚引玉的奇效。

2.引導(dǎo)學(xué)生厚積薄發(fā)，做生活的有心人

生活是每個(gè)人最直接的老師。特別對(duì)于處于學(xué)習(xí)階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活更是一本百科全書(shū)。若能做到生活的有心人，那生活將給予你無(wú)窮的回報(bào)。那怎樣成為生活的有心人呢？

首先，在生活中善于觀察。觀察春夏秋冬的季節(jié)更替所帶來(lái)的萬(wàn)物變化，為我們的寫(xiě)景作文打好基礎(chǔ)；觀察身邊所發(fā)生的事情，為我們的敘事文積累素材；觀察人們因喜怒哀樂(lè)所帶來(lái)的表情及心理變化，又會(huì)為我們的描寫(xiě)增色添彩……。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，用自己的慧眼、自己的心智去領(lǐng)悟生活，從而使自己的文章成為有源之水，有本之木。

其次，在生活中學(xué)會(huì)積累。古人道："不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。"積累是成功的先決條件，沒(méi)有小的支持哪有大的成功？高樓拔地而起是因?yàn)椋河星Ыz的汗水和努力；橋梁橫空出世是因?yàn)椋河腥f(wàn)縷的幫助和支持；成功輝煌閃耀是因?yàn)椋河袩o(wú)數(shù)的失敗的奠基；智慧迷人精彩是因?yàn)橛星f(wàn)的經(jīng)驗(yàn)的堆積。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中聽(tīng)到精彩的語(yǔ)句或看到優(yōu)美的篇章，及時(shí)用本記下來(lái)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積累，特給他們講了李賀的故事。"李賀雖只活到27歲，但留下了許多優(yōu)秀詩(shī)篇。他的成功在于積累。他隨身攜帶錦囊，一有靈感便記在紙上，放入囊中，晚上再將紙片拿出來(lái)整理。這樣就積累了許多創(chuàng)作素材，最終成為一位著名詩(shī)人。"

3.鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有感而發(fā)

如鑒于處于青春期的中學(xué)生情緒波動(dòng)較大，易煩躁，叛逆心理嚴(yán)重，在他們對(duì)某人或某事有意見(jiàn)時(shí)，可以"--我想對(duì)你說(shuō)"或"議--之現(xiàn)象"為題，寫(xiě)一篇作文，學(xué)生往往都能洋洋散散的大寫(xiě)特寫(xiě)。

3.2 堅(jiān)持養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

日記的形式不拘一格，可以是每日的見(jiàn)聞感受，可以是生活瑣事的記錄，也可以是自我感

情的宣泄。文體不限，散文、詩(shī)歌均可。主要目的就是積累素材，為作文做鋪墊。

3.仿寫(xiě)

學(xué)生都有著天然的模仿才能，而仿寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。如，學(xué)生的作文中就不乏類(lèi)于《春》、《背影》的仿寫(xiě)佳作。

4.多讀書(shū)

杜甫有"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"的佳句，蘇軾有"發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)"的壯志，于謙有"書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親"的妙語(yǔ)。他們文學(xué)上的成就得益于他們的苦讀。所以鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)不僅對(duì)學(xué)生的詞匯積累有益，還對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)均有很大的幫補(bǔ)。鑒此，班級(jí)要設(shè)立圖書(shū)角，學(xué)校要有閱覽室，初中生必讀十余本名著。這些做法對(duì)學(xué)生的作文提高都大有裨益。

總之，一篇好作文的誕生，除了教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)撥之外，更需要學(xué)生的平時(shí)點(diǎn)滴的積累和勤學(xué)苦練。當(dāng)然，"易稿三番此最優(yōu)，枯豪落處漸成丘"的不斷修改也是必不可少的。這正如一名好作者必須經(jīng)過(guò)千錘百煉才能成長(zhǎng)起來(lái)一樣。所以，在教與學(xué)的過(guò)程中，若能做到持之以恒與堅(jiān)持不懈，學(xué)生作文能力的提高是指日可待的。