■ 趙 俊

預(yù)習(xí)是奏好語文課樂章的序-曲

■ 趙 俊

如同大型樂章的序曲，良好的開端就意味著成功的一半。語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)既能為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么我們應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)并提高效率呢？

1．在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。剛開始的時(shí)候，很多學(xué)生不懂得如何預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是讀生字和課文，這是達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的的。為了使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使預(yù)習(xí)真正起到“序曲”的作用，我注重在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。當(dāng)學(xué)生剛接觸一篇新課文時(shí)，首先我們要教會(huì)學(xué)生初讀課文，目的在于對全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。初讀課文時(shí)要做到課文讀通順，遇到不熟的地方，要多讀幾遍；遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，請教父母、字典詞典或者網(wǎng)絡(luò)。其次教會(huì)學(xué)生精讀，精讀一般讀三遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，字音讀準(zhǔn)了，才能幫助我們理解全文，讀準(zhǔn)字音應(yīng)該是對課文最基本的要求了；第二遍注意內(nèi)容，在讀的時(shí)候要注意課文主要寫了什么？帶著問題去讀課文效果會(huì)更高，帶著什么樣的問題去讀，就需要因文而異，針對不同的課文，提出不同問題；第三遍注意感情，我們要注意讀書的語氣和口吻，要把重點(diǎn)放在有感情的朗讀上面。

2．在動(dòng)手摘抄中理解文本。首先要勤動(dòng)手查字典，即通過查閱字典、詞典，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。其次要勤動(dòng)手摘錄好詞好句。即把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來?！白爝^三遍，不如手過一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。最后要勤動(dòng)手做筆記，在預(yù)習(xí)中作一些簡略的筆記能在真正開始學(xué)習(xí)課文時(shí)有的放矢，目標(biāo)明確，其好處是不言而喻的。

3．在善思會(huì)學(xué)中發(fā)展能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@是孔子所提倡的學(xué)習(xí)方法。一味讀書而不思考，只能被書本牽著鼻子走，被書本所拖累而為表象的迷惑而不得其解。只重于學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽，陷于迷惑；只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而導(dǎo)致疲乏及危險(xiǎn)。我們更應(yīng)該有“問”的意識，我們可以在不懂的詞語、句子旁邊做個(gè)記號，以便上課老師講到時(shí)，留心聽，并記錄下來。

好的序曲可以牢牢抓住聽眾的心，好的預(yù)習(xí)方法可以讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、性格等方面不同，接受能力也有高有低，如果我們一節(jié)課把全部的時(shí)間都花在了通讀課文和解決生字詞的上面，那么根本就沒有辦法和學(xué)生展開討論。只有通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著自己的疑問走進(jìn)了課堂，最后通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

（作者單位：北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校）

責(zé)任編輯廖 林