■ 武漢市江漢區(qū)單洞新村小學 曾宇紅

小學英語《Colours：A song—butterfly》教學案例及反思

■ 武漢市江漢區(qū)單洞新村小學 曾宇紅

教學過程

一、初聽歌曲，整體感知

T:Let’s listen to a song——Butterfly

（播放歌曲）

T:Do you like the song?

Ss:Yes.

T:Today let’s learn it,OK?

Ss:OK！

二、學習單詞，呈現(xiàn)新知

1.學習單詞red

T:Listen,please.What’s this？Pong pong...（師做拍球狀）

Ss:A ball.

T:Yes,it’s a ball.What colour is it? It’s red（出示red卡片，強調(diào)字母e的發(fā)音，帶學生升降調(diào)操練，學生拿出紅色彩筆個別操練）

T：（教師把紅色卡片覆蓋在一片花瓣上）So,here’s a red flower.（教師拿著紅色的球，做玩球狀）Play the ball,play the ball,play the...

S1:Play thered ball.（把球投向S2...）

S2:Play the ball,play the ball,play the red ball.（把球投向S3...）

T:Can you find something red in the classroom?

S1:One is red.

S2:The pen is red.

S3:…

2.學習單詞yellow

T:Listen,what’s this?Di di...

Ss:A car.

T:Yes,it’s a car.（出示黃色小汽車）What colour is it?It’s yellow.（出示黃色卡片帶生操練）Yellow,yellow,it’s yellow.

T:（教師把黃色卡片覆蓋在一片花瓣上）So,here’s a red and...（引導學生說出來——yellow flower.）

T:Show me yellow.

（學生拿出黃色彩筆個別操練、集體操練）

T:（做開車狀）Drive,drive the car, drive the...

S1:Drive the yellow car.

S2:Drive,drive,drive the yellow car.

（教師拿著黃色小汽車圖片，鼓勵學生做開車狀練習該句型）

T:Can you find something yellow on the board?

S1:A is yellow.

S2:g is yellow.

3.學習單詞blue

（方法與學習yellow類似，過程略）

【用耀眼的紅色敲開學習顏色的大門，迸發(fā)英語思維的火花，在玩耍的活動中，紅黃藍三原色得到有效操練，學生徜徉于色彩王國，興味盎然。同時通過觀察教室或黑板上各種顏色的單詞或圖片復習舊知，強化運用】

4.學習單詞orange

T:Let’s play a magic game,ok?

Ss:OK！

T:（出示裝有紅顏料的透明杯）What colour is it?

Ss:Red！

T：And?（出示裝有黃顏料的透明杯）

Ss:Yellow！

T:Now put them together.（師把兩種顏料混合在一起）It’s orange.So,red and yellow is orange.

（出示orange卡片，帶生操練同上）

T:（教師把orange卡片覆蓋在一片花瓣上）So,here’s a red,yellow,blue and...（引導生說出來）orange flower.

T:What’sthis?（出示桔黃色飛機圖片）

S1:An orange plane.

T:Wonderful?。ń處熌酶唢w機做抬頭看狀，引導生說出來）

S2:Look up！An orange plane.

S3:...（學生表演練說）

T:Can you find something orange on the board?

S1...

S2...

5.學習單詞green

（方法與學習orrage類似，過程略）

【My new skateboard是第一單元所學，而Look up是第三單元所學，溫故而知新，如老友相見親切而自然。單詞的呈現(xiàn)巧妙地進行了英語語言學科與美術學科的整合，既培養(yǎng)了學生的英語語言能力，又發(fā)展了學生美術思維能力】

6.學習單詞brown

T:（師唱）Row,row,row the（師生合唱）…boat,gently down the stream

T:（師出示棕色小船圖片）What colour is the boat?It’s brown.（分層次操練字母ow和n的發(fā)音）

Ss：(在老師帶領下)Brown,brown, it’s brown.

T:（把brown卡片覆蓋在一片花瓣上）So,here’s a（師生同說）red,yellow, blue,orange,green and brown flower.

T:Show me brown.

S1S2S3:Brown,brown,it’s brown.

T:Can you find something brown on the board?

S1:...is brown.

S2：...

【用歌聲引出單詞，呈現(xiàn)新穎，再次撥動學生的興奮點】

7.學習單詞pink,出示課題。

T:Now,I will show you something beautiful.(出示一只很大的粉色蝴蝶)It’s a butterfly.It’s a pink butterfly.

TSs:Pink,pink,it’s pink.

T:(把pink卡片覆蓋在最后一片花瓣上，一朵美麗的七色花形成了。) Please look at the flower,oh!It’s a...(師生同說 --)red,yellow,blue,orange,green, brown and pink flower.I think it’s very beautiful,ok? Because it has so many colours.

(出示課題)COLOURS(帶生朗讀課題)

【如果說單詞是珍珠，七色花就如穿珠的繩，在滾雪球般的顏色操練中，單詞如珍珠般串連起來，猶如七色花綻放，在培養(yǎng)學生口語表達的同時讓他們體會到成功的喜悅和美的熏陶】

三、學唱歌曲

1.理解歌詞意思

T:(指著蝴蝶)What’s this?A butterfly.

S1：(學蝴蝶姿態(tài)翩然飛舞)Butterfly.

T:Oh,the lovely butterfly.

(之后表演的學生，師生一起贊揚——)

TSs:The lovely butterfly.

T:(出示一個帶有指環(huán)的小蝴蝶套在手上，置于胸口微微抖動)

Oh,little butterfly,my little butterfly!

S1S2...:(模仿表演)Oh,little butterfly,my little butterfly!

2.再聽歌曲，鞏固單詞

T:Let’s listen to the song.How many colours can you hear?

(請兩位學生把聽到的顏色類單詞在黑板上排列出來)

3.又聽歌曲，Check the answer

4.提出問題，對話操練

T:(出示一只蝴蝶)What colour is it?

S1:It’s green and red.

Ss:...

T:（出示第二只蝴蝶）Whatcolourisit?

S2:It’s pink and blue.

Ss:...

T:(出示第三只蝴蝶)Whatcolourisit?

S3:It’s brown and yellow.

Ss:...

5.再聽歌曲Listen and point

6.聽唱表演升華主題。

（歌唱兩遍，第二遍會唱的學生出來表演，在歌聲中老師逐一把蝴蝶拿走唱Bye bye）

【在帶著任務反復聽的基礎上，在情境中學習新詞，理解句子，盡情表演，身臨其境習得語言，陶醉于歌舞而渾然忘我，歌曲教學環(huán)環(huán)相扣，水到渠成】

四、TASK

把歌曲表演給父母。

教學反思

從教學效果來看，學生始終處于學習的興奮狀態(tài)，學習熱情高漲，完成了預設的教學目標。通過這節(jié)課的學習，語言知識在情景、活動中獲得錘煉與延伸，具體做到了以下幾點：

1.突出重難點，在活動中運用語言

英語教學要為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，設計與主題一致、形式多樣的活動，讓學生充分感知語言材料，以確保語言操練的有效進行。本課每種顏色的呈現(xiàn)都在不同的活動中展開，或聽、或看、或唱、或演，每個操練都有實實在在的語言實踐，如play the red ball, drive the yellow car,ride a blue bike等，極大地調(diào)動了學生參與學習的積極性。

2.整合教材，注重新舊知識的聯(lián)系

課標中指出“引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識”，本節(jié)課沒有單純地就顏色而學顏色，而是仔細研讀教材，把學生非常感興趣的Toys作為載體組織教學，將新舊知識聯(lián)系起來，進一步培養(yǎng)語言表達能力，在生動活潑的教學過程中，整合以前所學知識，課前準備時，教師把大量的一到三單元的相關圖片或彩色詞條貼在黑板上，既營造了色彩豐富的氛圍，又增大了語言信息輸出量，拓展了學生的思維，加大了訓練的強度。

3.創(chuàng)設寬松氛圍，鼓勵學生大膽實踐

學生只有對英語學習抱有濃厚的興趣和積極的態(tài)度才能產(chǎn)生學習的動力，也只有把這種積極的情感保持并延伸到英語學習中才能取得好成績。寬松、和諧、民主的學習氛圍貫穿整個教學過程，歌詞Oh,little butterfly,my little butterfly,the lovely butterfly在表演中習得也是在鼓勵與贊揚中輕松自然習得。

責任編輯王愛民