■ 武漢市教育科學(xué)研究院 武漢市教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)中心

武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系框架

■ 武漢市教育科學(xué)研究院 武漢市教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)中心

武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系是建立在大樣本測(cè)試與調(diào)查分析基礎(chǔ)上的教育質(zhì)量評(píng)估體系，由四大系統(tǒng)組成：一是監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，二是報(bào)告系統(tǒng)，三是干預(yù)系統(tǒng)，四是支持系統(tǒng)。各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，作為一個(gè)整體發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的作用。

一、監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

（一）監(jiān)測(cè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

建構(gòu)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的主要任務(wù)是制訂武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、研發(fā)監(jiān)測(cè)工具和建立學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)信息采集系統(tǒng)。監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的重心，它的基本結(jié)構(gòu)包括：監(jiān)測(cè)目的、監(jiān)測(cè)依據(jù)、監(jiān)測(cè)工作原則、指標(biāo)體系、監(jiān)測(cè)對(duì)象范圍、監(jiān)測(cè)方法及工具、監(jiān)測(cè)實(shí)施。如下表：

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研制各學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為監(jiān)測(cè)依據(jù)。

武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括六個(gè)方面：學(xué)生學(xué)科認(rèn)知水平、身心發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）監(jiān)測(cè)工具及方法

武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的主要方法是測(cè)量、觀察、訪談?wù){(diào)查（包括座談、個(gè)別訪談）、影像分析和教育統(tǒng)計(jì)。監(jiān)測(cè)工具包括：學(xué)科測(cè)試卷、心理量表、身體素質(zhì)量表、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷、校長(zhǎng)問(wèn)卷、課堂錄像、教學(xué)記錄等。

紙筆測(cè)試：測(cè)量抽樣學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、技能和思維能力發(fā)展水平。測(cè)試題根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)命制，主要題型有單選題、多選題、簡(jiǎn)答題、填充題、綜合題或應(yīng)用題。

問(wèn)卷調(diào)查：調(diào)查教學(xué)過(guò)程中的感受（壓力與負(fù)擔(dān)）、情感、態(tài)度及與學(xué)業(yè)相關(guān)的家庭、學(xué)校和社會(huì)背景，分為學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷和校長(zhǎng)問(wèn)卷。

心理素質(zhì)測(cè)量：監(jiān)測(cè)學(xué)生心理素質(zhì)健康狀況，包括學(xué)生的個(gè)性品格和學(xué)習(xí)素養(yǎng)（學(xué)習(xí)的感受、學(xué)習(xí)的效能、學(xué)習(xí)的情感、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的動(dòng)力）以及學(xué)業(yè)期待等方面的內(nèi)容。

身體素質(zhì)測(cè)量：測(cè)量工具是身體素質(zhì)量表、學(xué)生健康量表、學(xué)生生理測(cè)量設(shè)備（如體重計(jì)、視力表等），監(jiān)測(cè)內(nèi)容主要是學(xué)生體質(zhì)狀況、健康水平和運(yùn)動(dòng)技能。

課堂觀察與行為測(cè)量：監(jiān)測(cè)者通過(guò)持續(xù)的深入義務(wù)教育學(xué)段進(jìn)行課堂觀察，分析教師行為、學(xué)生行為，判斷教學(xué)模式、課堂教學(xué)效能，并對(duì)教學(xué)中的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”進(jìn)行評(píng)判。

訪談?wù){(diào)查：對(duì)與學(xué)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件的調(diào)查，包括學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)感受、學(xué)業(yè)期待，家長(zhǎng)與子女關(guān)系、家庭教育方式與效果，也包括教學(xué)管理制度、課程設(shè)置、教學(xué)資源運(yùn)用、家?；?dòng)等方面的信息。

統(tǒng)計(jì)分析：運(yùn)用專門的和自主開(kāi)發(fā)的教育統(tǒng)計(jì)分析軟件和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，對(duì)所有測(cè)量數(shù)據(jù)和調(diào)查信息、觀察結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析處理，建立相關(guān)學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)模型。

監(jiān)測(cè)目的獲取學(xué)生在義務(wù)教育各學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量狀況和背景信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行分析診斷，為行政決策咨詢提供幫助，為學(xué)校辦學(xué)提供幫助，為教師改進(jìn)教學(xué)提供幫助，為學(xué)生進(jìn)步發(fā)展提供幫助《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），課程與教學(xué)理論、教育心理學(xué)理論及教育測(cè)量理論工作原則 科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則、規(guī)范性原則、可操作性原則監(jiān)測(cè)對(duì)象 在校小學(xué)生、初中生；抽樣學(xué)生數(shù)為全市該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的15%左右監(jiān)測(cè)內(nèi)容 學(xué)生學(xué)科認(rèn)知水平、身心發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)環(huán)境等監(jiān)測(cè)方法及工具監(jiān)測(cè)依據(jù)監(jiān)測(cè)方法：筆試、調(diào)查（訪談、觀察）、影像分析、教育統(tǒng)計(jì)分析等監(jiān)測(cè)工具：測(cè)試卷、問(wèn)卷、量表、影像、教學(xué)記載和專用軟件等抽樣方法 采用分段隨機(jī)抽樣（PPS抽樣）監(jiān)測(cè)實(shí)施一是分步驟分階段實(shí)施監(jiān)測(cè)，先在部分學(xué)段、學(xué)科試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后逐步拓展到其他學(xué)科、學(xué)段；二是相對(duì)集中實(shí)施監(jiān)測(cè)，在一個(gè)相對(duì)集中時(shí)間段完成統(tǒng)一筆試及調(diào)查

（四）數(shù)據(jù)信息采集系統(tǒng)

數(shù)據(jù)信息采集系統(tǒng)是一個(gè)專業(yè)化的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)操作程序系統(tǒng)，它包括確定監(jiān)測(cè)對(duì)象、編制測(cè)試題、抽樣及測(cè)試、試卷的評(píng)閱和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等過(guò)程。

1.確定監(jiān)測(cè)對(duì)象。結(jié)合我市義務(wù)教育客觀現(xiàn)實(shí)，監(jiān)測(cè)的年級(jí)選擇小學(xué)三或四、五年級(jí)和初中八年級(jí)。由市教育局、市教科院根據(jù)需要，隨機(jī)確定監(jiān)測(cè)的區(qū)域、年級(jí)、學(xué)科，提前1周通知各區(qū)、校，小學(xué)、初中各抽取1個(gè)年級(jí)，抽樣學(xué)生數(shù)為全市該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的15%左右。

2．研制監(jiān)測(cè)工具。根據(jù)監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)編制相應(yīng)年級(jí)、學(xué)科（項(xiàng)目）的測(cè)試卷、問(wèn)卷、量表、訪談提綱等監(jiān)測(cè)工具。研制監(jiān)測(cè)工具是學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重要環(huán)節(jié)，是把監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)一定技術(shù)試題化的過(guò)程。其中建設(shè)學(xué)科測(cè)試題庫(kù)、編制學(xué)科測(cè)試卷是重中之重，它包括設(shè)定監(jiān)測(cè)內(nèi)容及比例、信效度指數(shù)和確定整卷難度系數(shù)、題量題型、分值及檢測(cè)時(shí)間等。編制測(cè)試卷的一般程序：標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材分析、雙向細(xì)目表制訂、試題設(shè)計(jì)、題庫(kù)建設(shè)、組卷和試測(cè)等。

3．抽樣測(cè)試。我市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)采取多層分段抽樣方法（PPS抽樣），抽樣的置信度在95%以上，相對(duì)誤差不超過(guò)0.1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。抽樣方法是先根據(jù)監(jiān)測(cè)科目、年級(jí)確定抽樣學(xué)生總數(shù)及抽樣比例，再分區(qū)抽取測(cè)試學(xué)校，并從測(cè)試學(xué)校中抽取測(cè)試學(xué)生，兼顧區(qū)域?qū)W生分布。所有監(jiān)測(cè)地區(qū)相同年級(jí)、學(xué)科的學(xué)生使用相同的測(cè)試卷、問(wèn)卷、量表等監(jiān)測(cè)工具實(shí)施檢測(cè)。同時(shí)，針對(duì)測(cè)試學(xué)生的任課教師、校長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷和個(gè)別訪談。

4．試卷評(píng)閱。制訂統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷細(xì)則，確保評(píng)分的客觀、公正。采取網(wǎng)上評(píng)卷、流水作業(yè)方式進(jìn)行評(píng)閱，由計(jì)算機(jī)記錄學(xué)生答卷上的每個(gè)檢測(cè)點(diǎn)的得分、失分情況，進(jìn)而分析每個(gè)學(xué)生或一定區(qū)域?qū)W生在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容和能力發(fā)展上的表現(xiàn)水平。量表、問(wèn)卷通過(guò)專門軟件在計(jì)算機(jī)上直接統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

二、報(bào)告系統(tǒng)

報(bào)告系統(tǒng)是對(duì)我市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)采集的全部信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、綜合并得出結(jié)果，以及對(duì)結(jié)果進(jìn)行反饋和解釋的全過(guò)程。

（一）數(shù)據(jù)信息處理分析及報(bào)告

1.建立專門的武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)信息分析系統(tǒng)。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把監(jiān)測(cè)過(guò)程中搜集的所有測(cè)量數(shù)據(jù)和調(diào)查信息進(jìn)行匯總、甄別、分類，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)分析專業(yè)軟件和自主開(kāi)發(fā)的分析軟件對(duì)全部監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行深加工，得出科學(xué)、全面、可信的監(jiān)測(cè)結(jié)果。

2．撰寫監(jiān)測(cè)報(bào)告。武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告的主要內(nèi)容包括：一是監(jiān)測(cè)結(jié)果及分析?？陀^、真實(shí)、公正地描述區(qū)域內(nèi)全市義務(wù)教育學(xué)生在知識(shí)技能、身心素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等方面的學(xué)業(yè)水平和背景因素狀況。學(xué)業(yè)水平從達(dá)標(biāo)度、均衡度和高層次思維能力的發(fā)展程度這三個(gè)角度進(jìn)行呈現(xiàn)。二是問(wèn)題診斷。運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)參照分析方法，將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)一一加以衡量，對(duì)照測(cè)試卷的得失分情況和背景因素分析學(xué)生、學(xué)校和地區(qū)的優(yōu)勢(shì)與不足，診斷學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。三是改進(jìn)工作的建議。將學(xué)業(yè)水平與背景因素進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)合市、區(qū)教研員教學(xué)視導(dǎo)情況，提出相應(yīng)的教育決策咨詢建議和改進(jìn)學(xué)校管理、改進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的意見(jiàn)、措施。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果及其分析解釋

1．監(jiān)測(cè)結(jié)果。武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就測(cè)試，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力發(fā)展水平進(jìn)行標(biāo)定。小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平劃分為三類：水平A、水平B、水平C。水平C，意味著沒(méi)有達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（或沒(méi)有完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)）；水平B為達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，完成了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；水平A為優(yōu)秀，高質(zhì)量地完成了相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中生的學(xué)業(yè)水平劃分為四個(gè)水平：水平A（優(yōu)秀）、水平B（良好）、水平C（合格）和水平D（沒(méi)有達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)或完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)）。武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，測(cè)的是一個(gè)群體的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)度，因此，監(jiān)測(cè)結(jié)果不排隊(duì)，不公布個(gè)人信息，不與教師、學(xué)校、區(qū)教育局的績(jī)效考評(píng)掛鉤。

2．結(jié)果分析與解釋。武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的分析與解釋主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是選擇正確的監(jiān)測(cè)方法（質(zhì)量評(píng)價(jià)方法），分析小學(xué)生和初中生在本年級(jí)、本學(xué)科上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，客觀解讀數(shù)據(jù)；二是比較不同年份的學(xué)業(yè)質(zhì)量情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的縱向發(fā)展變化；三是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的差異（區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、性別等），結(jié)合背景信息的相關(guān)性分析，診斷教育教學(xué)問(wèn)題并提出建設(shè)性意見(jiàn)；四是采用多層線性模型的分析方法，研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的不同因素；五是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量及其相關(guān)因素的歷史縱向解釋；六是分析背景信息的相關(guān)性，從學(xué)業(yè)和非學(xué)業(yè)的角度，綜合分析課程、學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)等有關(guān)因素對(duì)學(xué)業(yè)的影響。

三、干預(yù)系統(tǒng)

干預(yù)系統(tǒng)就是對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行信息反饋、跟蹤指導(dǎo)、督促檢查和結(jié)果再評(píng)估。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的根本目的在于改進(jìn)教育教學(xué)，提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)市域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。因此，武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作不能止于發(fā)布質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果，而是通過(guò)評(píng)估現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)、建議，并檢查督促，取得實(shí)效。

（一）市教育局（或市教科院）定期發(fā)布武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告，客觀、公正、全面描述域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀和身心健康等方面的學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，用真實(shí)的數(shù)據(jù)讓全社會(huì)了解武漢市基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論，營(yíng)造人人關(guān)心教育、支持教育和愛(ài)護(hù)教育的良好氛圍。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)著眼于學(xué)生的學(xué)和教師的教，把教育目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果綜合起來(lái)評(píng)價(jià)，改革和完善現(xiàn)行基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)廣大教育工作者樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，指引教育教學(xué)改革方向。政府及教育行政部門通過(guò)頒發(fā)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)，促進(jìn)教育方針的貫徹落實(shí)，根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果制訂教育政策和調(diào)配教育資源，提高政府決策的科學(xué)性和管理的有效性，實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變。

（三）武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)不同于第三方監(jiān)測(cè)，除了提供真實(shí)、客觀、公正的學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)、信息和一般性建議外，工作重點(diǎn)放在針對(duì)共性問(wèn)題、突出的個(gè)性問(wèn)題，由市、區(qū)教育行政部門會(huì)同教科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，制訂跟蹤指導(dǎo)計(jì)劃，并進(jìn)行持續(xù)干預(yù)：組織專家深入?yún)^(qū)、校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同研究課堂及教學(xué)問(wèn)題，提出改進(jìn)措施和方案。采取專家蹲點(diǎn)，在一段時(shí)間內(nèi)給予專業(yè)支持、幫助，促其盡快改進(jìn)工作，取得實(shí)效；進(jìn)行再評(píng)估，檢查工作改進(jìn)的效果。

四、支持系統(tǒng)

支持系統(tǒng)，是武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的保障系統(tǒng)。支持系統(tǒng)主要體現(xiàn)在法制建設(shè)、行政管理、專業(yè)支持、經(jīng)費(fèi)保障、輿論導(dǎo)向、社會(huì)參與等方面。

（一）組織機(jī)構(gòu)

武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)在市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由市教育科學(xué)研究院具體組織實(shí)施。市教育局成立了全市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)辦公室于基礎(chǔ)教育處，負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)工作的科學(xué)決策、組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、過(guò)程督查和結(jié)果的報(bào)告及輿論宣傳，從總體上把握監(jiān)測(cè)工作的方向性、目的性和公信度。各區(qū)和學(xué)校成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，各區(qū)教育局教研室負(fù)責(zé)本區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的組織、指導(dǎo)、服務(wù)及保障，有關(guān)學(xué)校承擔(dān)具體工作。

（二）專業(yè)團(tuán)隊(duì)

武漢市教育局發(fā)文成立了武漢市教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)中心，由武漢市教育科學(xué)研究院組織實(shí)施，負(fù)責(zé)全市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施。武漢市質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心組建了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)：一個(gè)是研究團(tuán)隊(duì)，包括高校教授、博士、市教科研員和一線骨干教師，主要任務(wù)是理論研究、頂層設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研制、工具和軟件的開(kāi)發(fā)，建設(shè)題庫(kù)、命題組卷、數(shù)據(jù)處理、撰寫監(jiān)測(cè)報(bào)告，提出建議、反饋及跟進(jìn)指導(dǎo)；二是工作專班，包括有關(guān)部門負(fù)責(zé)人、各區(qū)教研室主任、市區(qū)教科研員、相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任及部分教師。主要任務(wù)是建立制度、擬定監(jiān)測(cè)工作方案、管理實(shí)施、人員培訓(xùn)及宣傳等工作。

（三）保障機(jī)制

學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，武漢市教育局確定武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，因此，必須建立相應(yīng)的保障機(jī)制。監(jiān)測(cè)工作的保障機(jī)制，一是組織保障；二是人員保障；三是經(jīng)費(fèi)保障；四是制度保障。在這四個(gè)保障中組織保障是關(guān)鍵，人員保障、經(jīng)費(fèi)保障是基礎(chǔ)，制度保障是前提。

武漢市義務(wù)教育規(guī)模大、學(xué)生多、學(xué)校分散，監(jiān)測(cè)工作從研制標(biāo)準(zhǔn)、命題、組卷、印刷到測(cè)試、收卷、訪談，到評(píng)卷、統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)告、反饋，需要大量的人員參與，工作浩繁、周期長(zhǎng)、成本高。只有充分調(diào)動(dòng)教育行政部門、教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的積極性，做到政府主導(dǎo)、專業(yè)支持、學(xué)校實(shí)施、社會(huì)參與，才能真正發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的積極作用。

責(zé)任編輯向保秀