■ 趙 麗

借信息之力 品太白詩韻
——校本課程《讀李白詩品太白詩韻》案例設(shè)計

■ 趙 麗

一、案例背景

武漢市在2012年明確提出構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式研究，經(jīng)硚口區(qū)教研室推薦我校有幸成為武漢市中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程樣本校，結(jié)合學(xué)校的“信息育人、育現(xiàn)代人”辦學(xué)理念，擬構(gòu)建“信息育人”課堂教學(xué)模式，“信息育人’’課堂教學(xué)模式是以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂，是在互動、開放、平衡和可持續(xù)性發(fā)展的課堂教學(xué)理念指導(dǎo)下，變革師生的教與學(xué)行為，營造一種自然、和諧的教育環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂模式。課堂呈現(xiàn)出“前置信息，交流信息，鞏固信息，反饋信息，運用信息”的結(jié)構(gòu)模式。

二、案例整合點

借助信息技術(shù)強大的資源性、交互性、直觀性等特點充分開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的主動性。借助信息技術(shù)的相對無限性，打破時空的界限，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，變“教”為“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

三、案例分析

1． 教材分析：“讀李白詩 品太白詩韻”是我校自行開發(fā)的五年級校本課程《經(jīng)典伴我成長系列》中一個教學(xué)內(nèi)容，本教學(xué)內(nèi)容通過吟誦李白不同題材的詩歌，體會詩人灑脫豪放，不拘一格的性情，感受“詩仙”的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生誦讀中華古代詩詞的興趣，學(xué)會多種賞析詩歌的方法。

2．學(xué)情分析：五年級學(xué)生具備了在學(xué)習(xí)過程中自主探究、感悟品讀、合作交流、共同探討的能力，同時通過近三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，會上網(wǎng)查找資料并進行下載，會進行輸入、復(fù)制、粘貼等文本處理，會自己收集、發(fā)布、交流有價值的信息，建立QQ討論組和個人博客，還能熟練制作電腦小報、電子文稿。

四、案例目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)

吟誦李白不同題材的詩歌，同時通過自讀自悟，在學(xué)習(xí)賞析詩歌和運用語言文字的能力的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理、應(yīng)用信息的能力。

2．過程與方法目標(biāo)

通過教師個人博客、qq群及互聯(lián)網(wǎng)平臺，在小組合作探究中，收集、處理、歸納、整理信息，制作PPT、詩配畫小報等方式，互相交流賞析詩歌的方法，提高賞析詩歌的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生吟誦中華古代古詞的興趣，同時提升信息技術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

五、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

1．教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2．平臺資源

①qq討論組：有效提升學(xué)生間相互分工、合作、交流的能力。

②教師個人博客：借助博客平臺，打破時空的界限，促使師生之間、生生之間的交流更加無限開放。

③百度搜索引擎：基于字詞結(jié)合的信息處理方式，極大地提高了搜索的準(zhǔn)確性和查全率，能夠客觀分析網(wǎng)頁所包含的信息，從而最大限度保證檢索結(jié)果的相關(guān)性，并能提供在上次檢索結(jié)果中繼續(xù)檢索的功能，逐步縮小查找范圍，直至達到最小、最準(zhǔn)確的結(jié)果集。利于我們更加方便地在海量信息中找到自己真正感興趣的內(nèi)容。

3．教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板（課件）

六、案例片段

1．預(yù)習(xí)前置，導(dǎo)入信息

大家看一段視頻（課件），他們讀的是誰的詩?。吭蹅兩磉叢还苁茄姥缹W(xué)語的娃娃，還是白發(fā)蒼蒼的老人，隨口都能背幾句他的詩，我們每一學(xué)期的語文課本中也都會有他的詩作供大家吟誦（課件），那你對他的詩有多少了解呢？

2．多維互動，交流信息

宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)：接下來，按照趙老師博客中提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以四人小組為單位選取李白的一首詩，借用老師博客中的信息或者通過百度搜索信息，在小組內(nèi)進行歸納整理。（各小組邊借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料，邊利用qq群討論組在小組內(nèi)匯集整理資料。）

【片段反思】借助網(wǎng)絡(luò)平臺強大的信息性，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究”的教學(xué)，充分尊重學(xué)生個性意愿及興趣點，給予學(xué)生自由選擇的權(quán)力，把充足的課堂活動時間還給學(xué)生。有的小組搜集古詩朗讀，有的小組搜集對詩句表現(xiàn)形式與修辭手法的信息，學(xué)生之間相互分工。通過多種信息技術(shù)手段整合的運用，讓整個課堂由局限變得無限，由單一變多樣，由指向變開放。

3．穿插練習(xí)，鞏固信息

接下來，以小組為單位交流你們的感受，告訴其它同學(xué)你眼中的李白是什么樣的。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：從古詩的吟誦，從詩人的潛心用詞，從古詩的修辭手法，從搜集詩人的生平經(jīng)歷中都能讓我們讀懂詩人的內(nèi)心，細細品味古詩的韻味。

【片段反思】借助網(wǎng)絡(luò)充分讓學(xué)生在分享成果中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在分享知識中享受成功的喜悅，建設(shè)起一架人機之間、人人之間平等、暢通、和諧交流的橋梁。

雖然對課程強度的評價反映了學(xué)生對課程時長與內(nèi)容量的滿意，但四天的動手操作與講解涵蓋了現(xiàn)今臨床常用的所有影像學(xué)設(shè)備與機理，筆者觀察認(rèn)為時間仍是較為緊張的。然而學(xué)生實習(xí)總學(xué)時的限定使得更長時間的物理課程實習(xí)不現(xiàn)實、不利于將該課程整合進原有的實習(xí)計劃。另一個是資源數(shù)量問題，因為學(xué)生較多而實驗室可供操作的設(shè)備數(shù)量有限，只能分批輪流進行。顯然更多的操作資源有利于提高教學(xué)效率。師資力量也是一個短板，專門安排一位老師脫產(chǎn)帶教勢必將加重其余醫(yī)師的工作負擔(dān)，這也是設(shè)計課程時長時需要考慮的問題。

4．及時評價，反饋信息

此時此刻，李白的灑脫豪放，不拘一格的性情；李白的奇特想象，夸張的語句；李白筆下神奇異彩，瑰麗動人的詩境，躍然回旋于我們的腦海中。相信此時的你們，心中一定有著千言萬語，趕緊在博客中與同學(xué)交流你的感想吧！

【片段反思】借助博客公開、方便、快捷交流的特點，在短短的五六分鐘，三分之二的學(xué)生在博文中跟帖交流，不僅是教師，每個學(xué)生都可以一目了然的去感受他人的感悟。此時的博客看似安靜的，而實際是個嘰嘰喳喳熱鬧非凡的學(xué)生互學(xué)，師生互動的交流平臺。學(xué)生的跟帖實現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。讓師生之間更有了智慧的激蕩、情感的溝通、審美的體驗和創(chuàng)新的實踐。

5．課堂拓展，運用信息

回家后，運用今天所學(xué)繼續(xù)品味李白的杰作，把你的感想上傳到班級博客中，咱們再到網(wǎng)絡(luò)上去交流、分享！

【片段反思】借助博客，讓課堂教學(xué)得以延伸到課外，保持學(xué)生濃厚的探究欲望，使其個性及才能得以可持續(xù)性發(fā)展，同時也便于師生之間、朋友之間能時時交流、處處交流。

七、案例反思

1.在信息技術(shù)的支撐下，本節(jié)課徹底踐行了新課標(biāo)理念，將教師教變?yōu)閷W(xué)生學(xué)，實現(xiàn)三維目標(biāo)。這節(jié)4 0分鐘的課堂，教師只用時5分鐘，學(xué)生活動35分鐘，學(xué)生通過連續(xù)的合作探究活動，在動手動腦中學(xué)而有法、學(xué)而有效、學(xué)而有得，促進學(xué)生信息力、賞析力、表達力的同時發(fā)展，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面提升。

2.在信息技術(shù)集多媒體、多種教學(xué)手段于一身的支撐下，使得在40分鐘的課堂中，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)容更廣。同時，借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺的無限性，讓課堂教學(xué)得以延伸到課外，保持學(xué)生濃厚的探究欲望，使其個性及才能得以可持續(xù)性發(fā)展。

3.課堂教學(xué)總會留下些許遺憾，在本課教學(xué)中，如果教學(xué)平臺的選擇、教學(xué)策略的選擇更豐富一些，教師信息技術(shù)評價功力更深一些，學(xué)生的信息技術(shù)能力更強一些……那么，課堂效率會更高，學(xué)習(xí)效果會更好。所以，我們教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新、不斷嘗試，不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)井岡山小學(xué)）

見習(xí)編輯閆龍峰

責(zé)任編輯向保秀

簡訊

武漢市常青實驗小學(xué)舉辦第十次“教學(xué)故事”分享會

本刊訊（本刊記者 向保秀）2013年1月29日下午2點整，武漢市常青實驗小學(xué)全體教師匯聚在學(xué)術(shù)報告廳，兩個校區(qū)共150多名教師按年級和學(xué)科分成24個備課小組，以組為單位，圍繞“我們的主動教育高效課堂”，以“講述年組及自己的教學(xué)故事”的形式登臺，重現(xiàn)、質(zhì)疑、反思、碰撞。在交流、分享中，每個小組不僅回顧了自己的團隊一學(xué)期以來“主動教育”高效課堂打造的實踐，而且總結(jié)了經(jīng)驗，反思了不足，也思考了下一步研究的方向。

如何打造自己的高效課堂，在一個個典型的“課堂重現(xiàn)”的情景之中，有的切合自己的“微課題”研究歷程，有的呈現(xiàn)著團隊協(xié)進的精彩，有的在質(zhì)疑、解疑中精進著對課堂高效的詮釋……從下午2點一直到晚上8點，該活動整整持續(xù)了6個小時。萬玉霞校長和她的領(lǐng)導(dǎo)班子以及學(xué)校長期聘請的駐校教學(xué)指導(dǎo)專家始終坐在臺下認(rèn)真地聽，仔細地看，并給每個小組打分，所有人既是聽眾，也是評委，更是受益者。研究的熱度和教育人的溫度使整個報告廳里始終洋溢著濃濃的暖意。

最后，萬玉霞校長當(dāng)場宣布了各組的等級并做了精到的點評。據(jù)悉，該校2001年建校，自2003年開始就一直堅持每學(xué)期期末一次的“教學(xué)故事”分享活動，每次活動都圍繞一個專題進行。常青實驗小學(xué)成為家長們心馳神往的名校，以執(zhí)著的課改品質(zhì)在全市乃至全國同行面前享有盛譽，與該校十年以來一直堅持這種促進教師素質(zhì)提高的舉措是分不開的。

“實字當(dāng)頭，細處用力，咬定教學(xué)質(zhì)量不放松；強化意識，培養(yǎng)能力，提升教學(xué)水平無止境。”在務(wù)實與堅守之中，常青實驗小學(xué)在追求“辦人民滿意的教育”的路上不斷前行。