韓利

1.案例

2012年12月某一天的早上，小王同學找到輔導員說，“昨天晚上下課后發(fā)現自己的電腦不翼而飛了，同宿舍另一位同學的電腦也有明顯被動過的痕跡”。小王聲音有些沙啞，情緒稍顯激動，顯然是一晚上都沒有休息好。他說，經過一晚的思考，他懷疑是本宿舍小張同學所為，因為當天晚上只有該同學沒去上課，而且，因為生活習慣的差異，他和小張發(fā)生過語言上的沖突，他認定是小張的報復行為。輔導員安撫好小王后，隨即叫來該宿舍的其他7名同學，采取追個談話的方式，很快便發(fā)現是由宿舍之間日常生活矛盾所致。小王和小張是同班同學，住在同一個宿舍。據同宿舍同學反映，小王平日素愛整潔、而小張同學性格孤僻，比較邋遢，在宿舍里襪子和衣服亂丟，不良的生活習慣使得本宿舍同學極其反感，其中和小王同學的矛盾比較激烈。

輔導員、班主任以尊重和保護每一位學生為原則，通過全面了解學生情況，發(fā)現確實是小張“順手牽羊”。輔導員、班主任隨即對學生進行了德育與法制教育，并有針對性地進行心理疏導，使學生認識了到自己的錯誤并及時改正，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.原因

2.1心理因素

輔導員通過走訪班級的同學，了解到該生尚有一年的學費未結清，通過和父母電話交談也了解到該生家庭經濟比較寬裕，父親是小學教師，哥哥已參加工作，小張的父母早已把學費打到了小張的銀行卡，對小張欠學費的情況完全不知悉，因此我們認為小張的行為并非家庭經濟困難所致。接近學期結束，各班班主任催促尚未交齊學費的同學完成學費上繳的任務，張同學說之前交學費的錢借給了在老鄉(xiāng)會中的認識的老鄉(xiāng)，又不敢跟家長實話實說，導致他最終做出了不理智的行為。

因此，由于大學生的認知發(fā)展水平的局限和知識的欠缺，人生觀、價值觀還沒有定型。他們在認知上常常存在偏差，看問題常常片面、絕對，缺乏獨立思考、辨別是非的能力，自控力也差，遇到事情容易沖動，不能鎮(zhèn)定對待，容易感情用事，使他們極易走上違法犯罪的道路。

2.2社會因素

小張自幼出生在農村，法律意識淡薄，學法不守法，紀律松懈，認為拿了不算偷，只是很小的財物而已，不會構成犯罪，更不用承擔法律責任。而且，再加上社會上一些不良風氣的影響，使他沒有建立起正確的道德價值觀。

3.措施

3.1與學生共情并安慰學生

在聽完小王同學的傾訴后，首先對他電腦丟失的事情表示理解和難過，同時安慰她老師會協同學院保衛(wèi)科進行調查，以緩解她緊張和焦慮的情緒。

3.2與學生面談并摸清情況

輔導員召集同宿舍的同學在宿舍開一個簡短的會議，說明小王同學丟失電腦的情況，并道出此電腦是小王同學家庭經濟情況不是很好，而且此電腦還是他通過自己勤工儉學和在外邊做兼職才買的，對他來這臺電腦很重要，同時對大家進行普法教育和思想教育，給想自首的同學留出時間，作好保密工作。

3.3做好安撫及后期跟蹤教育

一旦真相暴露后，為防止學生有不正常的行為發(fā)生，輔導員、班主任應及時做好學生的心理教育和阻止信息的傳播，以免影響到其他同學。

4.啟示

4.1以教育學生為原則、積極對學生實施德育和法制教育

大學生作為我國青年群體中的一類典型代表，本應具有較高的思想道德水平和科學文化素質，是國家的希望，民族的未來。然而，近年來，大學生校園盜竊的現象愈加嚴重，這不僅僅是一個社會問題、法制問題、更是一個教育問題。

4.2正確面對失竊事件，提高防患意識及自我保護意識

解決問題既是目的，又是教育的過程，針對這一問題，我們認為，各高校在加強學生德育與法制教育的同時，也要做好預防措施。

4.3深入普法宣傳，增強學生法律意識

高等教育的目標是培養(yǎng)和個人才，無論在哪個方面都應當具備一定的素質，高校應充分發(fā)揮優(yōu)勢教育資源，多開展一些講座，普及學生法律知識，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才。