劉媛

【摘 要】高職高專多媒體教學(xué)課件對(duì)教學(xué)具有很好的輔助作用，但由于其種種不利的客觀因素，使得高職高專多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用和大規(guī)模的使用。高職高專多媒體教學(xué)課件的制作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它既需要學(xué)校有良好的計(jì)算機(jī)配置和實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化，也需要教師掌握高職高專多媒體教學(xué)課件的制作技術(shù)，要研究學(xué)生，以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平制作出受學(xué)生歡迎的課件。

【關(guān)鍵詞】高職高專多媒體；教學(xué)課件；制作策略

高職高專多媒體課件制作和使用是時(shí)代的進(jìn)步，有益教學(xué)，但它只是教學(xué)手段之一，而不是全部。它只能協(xié)助教師完成教學(xué)，而不能替代。有的教師過(guò)多依賴高職高專多媒體課件，把它當(dāng)成電子教案，上課時(shí)照本宣科。備課是輕松了，以往的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)卻不見(jiàn)了，更難以在學(xué)生面前展示學(xué)者的風(fēng)范，學(xué)生也實(shí)難產(chǎn)生對(duì)學(xué)術(shù)的崇拜和敬仰，最后導(dǎo)致教者易，學(xué)者煩，教學(xué)效果更是無(wú)從談起。只有根據(jù)學(xué)科差異、內(nèi)容需要，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度考慮問(wèn)題，科學(xué)制作和使用高職高專多媒體課件，才能教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。

1.現(xiàn)階段高職高專多媒體課件制作中存在的問(wèn)題

高職高專多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將課堂教學(xué)引入全新的境界，成為傳統(tǒng)教學(xué)的必要補(bǔ)充，但高職高專多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在高職高專多媒體課件的制作上。

1.1課件的制作、使用與教學(xué)的要求脫節(jié)

許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)越性，積極使用高職高專多媒體課件教學(xué)，但有許多教師對(duì)課件的制作與使用方法不甚了解，不考慮課程特點(diǎn)，盲目使用課件授課，以為運(yùn)用了計(jì)算機(jī)就是"現(xiàn)代化教學(xué)"，陷入了"計(jì)算機(jī)迷信"的陷阱，許多課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的翻版，結(jié)果事倍功半。

1.2課件的靈活性、可控性和易用性不強(qiáng)

由于每個(gè)教師的教學(xué)方法不同，課件也應(yīng)因人而異，這是由教學(xué)的客觀規(guī)律決定的。而目前許多課件所設(shè)計(jì)出的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是由制作者事先設(shè)定好的，雖然可以選擇學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，但這些內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程則是固定的，不利于取得好的教學(xué)效果。許多課件將課堂教學(xué)內(nèi)容前后串成一線，使用時(shí)只能按照原有的設(shè)計(jì)一路演示下去，而不能讓教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活地調(diào)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示。

1.3課件藝術(shù)性不高

高職高專多媒體課件不僅要有好的內(nèi)容，而且還要具有能使人賞心悅目的藝術(shù)性。只有達(dá)到內(nèi)容與形式完美結(jié)合，才能算是成功的高職高專多媒體課件。然而，許多課件在界面的布局、顏色的搭配、圖片的使用、對(duì)象的逼真程度、配音的選擇以及動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用上缺乏考慮。比如有的課件采用了藍(lán)色的背景，如果再配上同色的字體，就會(huì)讓學(xué)生看不清楚到底是什么，影響了高職高專多媒體教學(xué)的效果。

1.4課件的兼容性和穩(wěn)定性不高

很多開(kāi)發(fā)課件的教師可能都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：自己制作好的課件在計(jì)算機(jī)上能夠正常演示，當(dāng)換一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示時(shí)，課件中的字體、顏色有時(shí)就發(fā)生了改變，插入的影音文件也不能正常播放。而有的則會(huì)在運(yùn)行中出現(xiàn)意外退出、死機(jī)，甚至不能運(yùn)行等現(xiàn)象。這樣就限制了課件的傳播與交流，影響了使用和推廣。

1.5課件中的素材匱乏

目前大多數(shù)課件是把一些簡(jiǎn)單、直觀的實(shí)驗(yàn)以錄像或動(dòng)畫(huà)的形式搬上屏幕，雖然起到了一定的輔助教學(xué)效果，但總的來(lái)說(shuō)所含內(nèi)容太少，不能體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)有的信息量大、知識(shí)面寬的特點(diǎn)，而一些抽象難懂的概念卻很少有人制作成課件。

2.制作高職高專多媒體教學(xué)課件的策略

2.1加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平

教師是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。為此，要加強(qiáng)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)工作，使他們掌握開(kāi)展高職高專多媒體輔助教學(xué)的技術(shù)必備手段。要求普通教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，因此要合理地選擇信息技術(shù)知識(shí)作為培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。（如：熟悉windows系統(tǒng)、掌握Authorware、PowerPoint、FrontPage等）。另外，要加強(qiáng)高職高專多媒體開(kāi)發(fā)軟件的合理選擇，根據(jù)教師具體情況開(kāi)發(fā)軟件。一是功能強(qiáng)大，高職高專多媒體開(kāi)發(fā)工具應(yīng)具有所見(jiàn)即所得、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。二是容易上手，高職高專多媒體軟件的操作應(yīng)簡(jiǎn)單易用，應(yīng)讓一個(gè)完全不懂程序設(shè)計(jì)或是不懂計(jì)算機(jī)操作的教師在很短的時(shí)間內(nèi)掌握使用方法。三是兼容性強(qiáng)，開(kāi)發(fā)平臺(tái)必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用或提供各種素材，以提高方便使用率。

2.2成立課件開(kāi)發(fā)小組，為教師實(shí)施媒體教學(xué)提供方便

基于課件開(kāi)發(fā)的煩瑣和耗時(shí)的原因，學(xué)?？梢猿闪⒏鲗W(xué)科組的課件開(kāi)發(fā)小組，小組成員由熟悉計(jì)算機(jī)的專任技術(shù)教師或?qū)W科中計(jì)算機(jī)使用較好的各學(xué)科教師組成，針對(duì)上課的具體內(nèi)容，預(yù)先做好制作課件的素材（包括技術(shù)含量較高的配套動(dòng)畫(huà)素材等），把大量的素材儲(chǔ)備在學(xué)校資源庫(kù)中，當(dāng)教師進(jìn)行制作時(shí)就可以利用資源庫(kù)中的現(xiàn)有素材進(jìn)行制作（只須合理選擇相應(yīng)素材進(jìn)行簡(jiǎn)單連接而成），這樣就大大縮短了制作的時(shí)間。同時(shí)在教師遇到技術(shù)困難時(shí)，這些教師可以及時(shí)給予一定的幫助。使教師感覺(jué)不困難，有幫助，這也在一定程度上激發(fā)了教師使用的積極性。

2.3讓學(xué)生參與制作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高職高專多媒體教學(xué)課件制作的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變就是讓學(xué)生參與制作，從學(xué)生的角度來(lái)對(duì)高職高專多媒體教學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，這體現(xiàn)了由傳統(tǒng)的"使用者為中心"的設(shè)計(jì)向"以學(xué)生為中心"設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。但現(xiàn)如今高職高專多媒體教學(xué)課件制作中，其大多由課件制作教師主導(dǎo)制作，授課教師參與制作的，而作為真正用戶的學(xué)生，卻毫無(wú)參與制作的機(jī)會(huì)，這樣就使得高職高專多媒體教學(xué)課件過(guò)多地體現(xiàn)了"以教師為中心"的教學(xué)模式，不利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職高專多媒體教學(xué)課件制作中，應(yīng)讓學(xué)生參與到制作中，多聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)課件的感受，問(wèn)問(wèn)他們更需要什么樣的課件，讓學(xué)生以他們的角度去評(píng)價(jià)運(yùn)用課件教學(xué)的效果，同時(shí)高職高專多媒體教學(xué)課件制作教師應(yīng)掌握一定的專題知識(shí)，通過(guò)與授課教師在課件應(yīng)用、表現(xiàn)方面的深入交流與探討，與學(xué)生共同制作出適合教學(xué)的課件來(lái)。

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