嚴金蘭

【摘 要】試卷分析評講是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，通過教和學的反思起到矯正糾錯、小結(jié)歸納、優(yōu)化思維品質(zhì)等功能。詳細周密地做好計劃和準備，點撥典型錯誤，從不同角度探索解法，引申變形，深化思維，通過多種手段提高數(shù)學試卷分析課的有效性。

【關(guān)鍵詞】出題思路分析；教和學的反思；分析課的設(shè)計；矯正糾錯；小結(jié)歸納；優(yōu)化思維品質(zhì)；點撥典型錯誤

教學離不開考試，而考試后的試卷分析又是必不可少的環(huán)節(jié)，要教好學生首先要重視上好每一次考試后的分析課，如果考試后的分析課僅是對考題的答案對錯泛泛而談就失去了考試后分析課的目的。

就我個人的教學實踐而言，要上好考試后的分析課，就必須運用考試理論和教學理論，對考試結(jié)果進行分析研究 ，可以從中挖掘整理有用信息，用于促進我們對教學過程的反思，進而找到下一步工作的方向和改進的措施。通過試卷分析對教師的“教”進行反思，從考試結(jié)果反思整個教學的得失，教學目標實現(xiàn)的狀況，教學設(shè)計的成功與缺陷，教學過程的薄弱環(huán)節(jié)等等，就是對的題目的選擇，題目的選取一定要難易適當，題量的把握，當然題量一般要看看是什么樣的測驗，如果是單元測驗，那么題量可以靈活一點，可以根據(jù)題目的難易程度而定，但如果是綜合測驗比如期中考，期末考針對于這樣相對較大型的考試，題量應該是固定不變的。還有就是對考試分數(shù)的預測，應當是全班的學生分數(shù)分布該是正態(tài)分布。一個數(shù)學老師的試卷出的好與不好不能單單從試卷的難易程度簡單的來加以判斷，應當還對其試卷信度加以評價。

通過試卷分析對學生的“學”進行反思，從考試結(jié)果明確學生的基礎(chǔ)和能力的狀況，學生的學習特點和規(guī)律，有利于為學生指明下階段努力的方向和為學生探索適合自己的學習方法提出一些有用的建議?？稍嚲矸治稣n該怎樣上才更有效？

1.要抓住試卷的出題思路分析

作為任課老師首先應該從分析試卷的出題思路出發(fā)，幫助學生理清和解決：試卷中考了什么？每一道題含蓋了那些知識面？希望學生掌握什么？無論是單元測念還是統(tǒng)考，每一份試卷考核的內(nèi)容應該包含著學生所學的知識點，考試所選擇的題目也一定是符合整體的學生的學習狀況，無論是選擇題、填空題、證明題還是計算題都是以不同的方法來測驗學生掌握知識的情況，一份好的試卷每一題就是學生必須掌握的重點。

通過對試卷出題思路的分析，至少可以讓學生了解這一章節(jié)那些是重點、那些是難點。幫助學生對這章節(jié)的內(nèi)容進行了有效的歸納復習。

2.要抓住試卷的要點來分析

對一些重要的知識，學生容易忘記的，容易忽視的，我們通過試卷的分析，會使他們留下深刻的印象。因為我們考試的目的是為了檢驗學生掌握知識的情況，而分析試卷的目的，就是通過試卷的分析使學生對所學的知識加深理解，以利于鞏固所學的知識。這也是一種溫故而知新的辦法。所以，我們在分析試卷時，一定借分析試卷的機會，對學生進行一次學習知識的綜合復習。本著這個目的，我們在上試卷分析課時，就應考慮哪一種題目應作于講解的重點。當然作為一張試卷，每一類考試的知識都可以作為重點，但應有所側(cè)重。這側(cè)重的依據(jù)可以按各類題目所占的比分大小來確定。可是作為知識的重要程度而言，是不能單用所占的比分來衡量的，我們對考到的每一類知識都要重視。這樣的話，我們每一次分析試卷時的重點應各不相同，各有側(cè)重。比如這一次側(cè)重講解基礎(chǔ)題，下一次可側(cè)重講解語用題等。這樣我們在上一堂試卷分析課時就不會散亂，不會漫無頭緒，不會面面俱到了。因為畢竟是試卷分析課，不能占用較多教學課時，一份試卷不能講了三四節(jié)課還沒有完。因為試卷分析畢竟不是復習課，試卷分析只是對學生已考過的試卷進行分析而已。而且學生已經(jīng)考過了，他們對考過的題目印象已較深了，那么老師就不必再一道一道的講得那么詳細了。

3.要抓住失分最大的題目來分析

學生通過一次考試，肯定會存在許多問題，那么我們在分析試卷時，就要找出學生存在的問題。學生在考試中失分較大的題目，肯定是存在問題較大的。那么，我們分析時，就要去探討一下，他們存在的是什么問題，為什么會失分，失分的關(guān)鍵在哪里。這些問題是試卷分析課的重點內(nèi)容。因為我們分析試卷的目的，是揭示出學生掌握學習知識時所存在的問題，是為了讓他們能夠避免在以后的考試中重犯這些毛病，使他們懂得怎么去克服這些毛病。這樣說來，我們?yōu)榱朔治鲈嚲?，就要仔細的去梳理一下學生的答卷情況，整理一下學生在試卷中出現(xiàn)的各類問題。我們對學生試卷中出現(xiàn)的問題，應思考一下，其通病在哪里，出現(xiàn)問題的原因是什么。然后探討一下解決問題的方法和規(guī)律。這樣一堂試卷分析課就會顯得有既重點而又有充實的內(nèi)容了。

4.要考慮試卷分析課的教學方法

如果是講解重點知識的，我們就要考慮應通過什么方式來講解。我們先要明確學生在解答這一類重點知識時具體情況是怎么樣的，學生的答題情況有些什么特點。這里不一定是答題中出現(xiàn)的問題，因為有些題目的答題可以有不同方式。我們可以把學生中優(yōu)秀的答題范例展示出來，讓學生明白各種答案的特點。也可把各種正確的答案都展示出來，然后比較一下優(yōu)劣。這樣學生就會明白，怎樣答題才是最完美的。對于學生失分多的題目，我們可以多展示一些錯誤的題例，和學生一起歸納一下錯誤的類型有哪些。這樣學生在以后的考試中就會少犯類似的錯誤。

考試后的分析課應該學生參與分析討論并回答，老師根據(jù)學生的回答進行必要的補充。在這個過程中使學生對所學知識重新回顧，使得不同層次學生的都有所提高，在講評中真正做到了以點帶面的作用。

5.相同內(nèi)容、類似方法的題目一起進行分析講評

反復訓練，趁熱打鐵，層層推進，以題帶面，體現(xiàn)綜合性。試卷分析時，要引導學生領(lǐng)悟并思索解題過程中涉及的知識點，查漏補缺，有無縱橫聯(lián)系，如何聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化和結(jié)構(gòu)化，這樣有利于學生對知識的鞏固、綜合、運用及解題能力的提高。對具有較大靈活展性的典型題要作進一步的"借題發(fā)揮"，分析時，教師要善于以題帶面。具體可通過：

（1）一題多變，變換條件（推斷等）多方設(shè)疑，提高學生臨場應變能力，起到以少勝多的作用。

（2）一題多解，展示多種解題思路，提高綜合分析能力。

（3）多題一解--總結(jié)解題規(guī)律，引導學生對一道題目深入研究，透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，找出共同的規(guī)律，真正達到理解和運用。只有這樣，學生才能跳出“題?！?，以不變應萬變。相互轉(zhuǎn)化.同時還應充分挖掘題目的隱含條件，尋找量與量間的關(guān)系靈活轉(zhuǎn)化，往往就能事半功倍?？赡靡坏湫皖}講解題思路，講解題方法，講解題規(guī)律。通過典型題的解答，使學生懂得這一類型題的解法。

總之，上好數(shù)學試卷分析課不僅可以鞏固、深化所學知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學疑難，改進教學，而且可以促使學生不斷總結(jié)吸收前面各階段學習的經(jīng)驗和教訓，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。但每次都進行試卷分析也不能的，因此，教師要把握好分析的時機，做到既及時，又恰當。這樣在以后的數(shù)學教學中學生一定會在原有的基礎(chǔ)上有新的進步和提高。