常玉華

翻開時(shí)下一些教育類的報(bào)紙雜志，經(jīng)常會(huì)看到“賞識(shí)教育”的提法，一些教育專家也常常把“賞識(shí)教育”掛在嘴邊。在這種教育思想的指導(dǎo)下，賞識(shí)教育深入人心，甚至還出現(xiàn)了“教育必賞識(shí)”“沒有賞識(shí)的教育是不完整的教育”等口號(hào)。然而，很多父母并不理解賞識(shí)的真正內(nèi)涵，盲目的賞識(shí)不僅不能讓孩子從中獲益，反而會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來問題。

筆者作為一名有多年經(jīng)驗(yàn)的班主任，又作為十多歲孩子的父親，我發(fā)現(xiàn)“賞識(shí)教育”也并不是萬能的，如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)適得其反。為鼓勵(lì)孩子自信，不少家長(zhǎng)將賞識(shí)教育的話語(yǔ)天天掛在嘴邊。一些教師也漸漸摒棄了“懲罰”手段，開始想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，而在提到學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)卻總是一副很小心的樣子。這種不恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育不僅會(huì)讓孩子過分自我欣賞，還會(huì)使孩子滋生虛榮、自負(fù)、驕傲的心理，不能承受一點(diǎn)壓力與挫折，這對(duì)孩子的成才是極為不利的。

為賞識(shí)而賞識(shí)，不切實(shí)際

樂樂媽媽一貫推崇賞識(shí)教育，有一次她看到樂樂的畫脫口而出：“樂樂畫得真好！我家樂樂最棒了！”聽了媽媽的夸獎(jiǎng)，11歲的樂樂不但沒有高興，反而不屑地說：“你就會(huì)說‘最棒了，還有沒有新鮮點(diǎn)的?！?/p>

樂樂媽媽聽了兒子的話，感到十分困惑。在兒子3歲前，自己的“賞識(shí)”似乎還能激發(fā)起兒子的熱情，可是，隨著兒子年齡不斷增長(zhǎng)，他對(duì)媽媽的夸獎(jiǎng)越來越不屑了。隨著年齡的增長(zhǎng)，他接觸的環(huán)境越來越廣，在與周圍小朋友比較之后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的賞識(shí)有很多水分，漸漸地，父母口中的“你真棒！”就不值錢了。孩子一旦意識(shí)到自己沒有父母夸獎(jiǎng)的那么好，他就會(huì)開始懷疑別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，覺得大家都在騙他，他的自我價(jià)值感反而會(huì)因此降低，進(jìn)而變得很自卑。

片面賞識(shí)，只見樹木不見森林

公園里，小麗正和幾個(gè)小朋友一起比賽唱歌。小麗活潑可愛，能唱會(huì)跳，不時(shí)得到一旁叔叔阿姨的贊美。小麗媽媽看在眼里，樂在心里。她美滋滋地把小美拉到自己身邊，悄悄地說：“乖女兒，太棒了！你比她們都強(qiáng)！”聽了媽媽的話，小麗“翹起了小尾巴”，開始對(duì)其他小朋友的表現(xiàn)指指點(diǎn)點(diǎn)。在平時(shí)小麗媽媽也從不吝惜對(duì)女兒的贊賞：“你比別的孩子都做得好！真給媽媽爭(zhēng)臉?！比欢?，小麗不但沒有因媽媽的賞識(shí)而更優(yōu)秀，反而變得非常愛和別人比較，嫉妒心強(qiáng)，一旦發(fā)現(xiàn)其他小朋友比自己做得好就會(huì)氣得鼓鼓的。其實(shí)，諸如“你比他們都強(qiáng)！”“你真給我爭(zhēng)臉！”這些夸贊，表面上是在賞識(shí)孩子，實(shí)際上卻與賞識(shí)教育的真諦背道而馳。賞識(shí)是對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的接納與欣賞，而這種接納與欣賞應(yīng)該是建立在“不與別人比較，尊重每個(gè)孩子都是唯一、獨(dú)特的”基礎(chǔ)上的。

只賞識(shí)好的方面，一俊遮百丑

8歲的洛洛因?yàn)閾屃诵』锇榈膹椆粚?duì)方家長(zhǎng)告狀告上了門。自以為犯了錯(cuò)的洛洛灰溜溜地躲在角落里。“她憑什么沒鼻子沒臉地?cái)?shù)落我兒子啊。”等對(duì)方家長(zhǎng)走后，洛洛媽生氣地說，“我兒子最聰明了，在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)也數(shù)一數(shù)二，洛洛是最棒的?！甭迓鍕屆鴥鹤拥念^鼓勵(lì)道。聽了媽媽的贊賞，洛洛一下子有了底氣：“有什么大不了的，我學(xué)習(xí)比他好，他比得了嗎？”類似的事件發(fā)生了不止一次。洛洛媽推崇賞識(shí)教育，再加上洛洛學(xué)習(xí)成績(jī)好，在媽媽眼里，洛洛所做的一切都是完美的?？墒?，在媽媽的賞識(shí)下成長(zhǎng)起來的洛洛在學(xué)校卻因?yàn)榻?jīng)常跟小朋友鬧矛盾而受到同學(xué)排擠。

不難看出，案例中洛洛媽對(duì)洛洛的賞識(shí)是以偏概全的，給孩子造成了很不好的影響。賞識(shí)并不等于只許表?yè)P(yáng)不許批評(píng)，賞識(shí)必須建立在客觀全面的基礎(chǔ)上。洛洛犯了錯(cuò)誤，但只因?yàn)槌煽?jī)好就可以不計(jì)較或有意掩飾，這樣的賞識(shí)實(shí)質(zhì)上是“護(hù)犢子”的做法，并不利于孩子健全人格的形成。孩子在這樣的賞識(shí)下，會(huì)被罩上過多美麗的光環(huán)，他會(huì)認(rèn)為，一招（比如學(xué)習(xí)好）可以吃遍天下。

古人說：罰子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?？梢娰p識(shí)教育在教育中確實(shí)有著不可或缺的地位?，F(xiàn)在的賞識(shí)教育之所以存在這樣那樣的問題，主要原因是人們只認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要作用，卻沒有認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的本質(zhì)，沒有抓住賞識(shí)教育的辯證特點(diǎn)。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。

（編輯 高龍輝）