應(yīng)琛

“伊利方舟工程”希望通過(guò)系統(tǒng)化的知識(shí)培訓(xùn)、示范院校的實(shí)地參觀，結(jié)合案例復(fù)盤(pán)、沙盤(pán)演練等方式幫助西部地區(qū)的校長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人尋找適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件及社會(huì)環(huán)境的解決方案，從而最終“有效改善西部校園安全問(wèn)題、最大化降低西部貧困地區(qū)中小學(xué)校園安全事件”。

“我們能做些什么”，伊利希望在引起全社會(huì)的思考同時(shí)，更能找到一個(gè)政府、公益組織和企業(yè)合作解決校園安全的公益樣本。

在滇、川、黔三省交界處，有個(gè)小山村叫魚(yú)田村。這里隸屬于云南昭通的大關(guān)縣，是個(gè)典型的“八山一水一分田”的貧困村，魚(yú)田村有2所小學(xué)， 284個(gè)小學(xué)生，多數(shù)都是貧困家庭，且60%以上的父母均在外打工。孩子們由于校園安全硬件、軟件設(shè)施的不完善以及缺乏父母的監(jiān)管，打架斗毆、玩火嬉水等校園安全事件頻發(fā)。

3月28日，“伊利方舟工程”攜相關(guān)專(zhuān)家們走進(jìn)了魚(yú)田小學(xué)，給這個(gè)村小學(xué)進(jìn)行“校園安全會(huì)診”，并對(duì)該校進(jìn)行了系統(tǒng)的考察，從而探索一條解決校園安全問(wèn)題的路徑。

伊利方舟工程是去年11月由中國(guó)西部人才開(kāi)發(fā)基金會(huì)、伊利集團(tuán)和上海展望發(fā)展學(xué)院共同發(fā)起的公益項(xiàng)目，該項(xiàng)目希望通過(guò)系統(tǒng)化的知識(shí)培訓(xùn)、示范院校的實(shí)地參觀，結(jié)合案例復(fù)盤(pán)、沙盤(pán)演練等方式幫助西部地區(qū)尋找適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件及社會(huì)環(huán)境的解決方案，從而最終“有效改善西部校園安全問(wèn)題、最大化降低西部貧困地區(qū)中小學(xué)校園安全事件”。在項(xiàng)目啟動(dòng)的同時(shí)，該項(xiàng)目曾對(duì)百名來(lái)自西部的校長(zhǎng)和教育工作者進(jìn)行為期一周的校園安全培訓(xùn)；4個(gè)月后，方舟工程組織專(zhuān)家走進(jìn)了西部學(xué)校，實(shí)地解決西部校園安全問(wèn)題。

太多問(wèn)題不知從何做起

劉厚云是魚(yú)田小學(xué)的校長(zhǎng)，這個(gè)40多歲的漢子已經(jīng)在大山里教書(shū)20年。他熟悉魚(yú)田小學(xué)的每塊磚，每根梁，每個(gè)學(xué)生。這些年間，他也眼看著學(xué)生中父母外出打工的越來(lái)越多、孩子上下學(xué)的安全保障越來(lái)越差等問(wèn)題，導(dǎo)致校園安全管理越來(lái)越難。

比如孩子上學(xué)的安全問(wèn)題，魚(yú)田小學(xué)的學(xué)生都在各自家中住宿，上學(xué)最遠(yuǎn)的要走十里地，而且路上還有一條湍急的小溪?！懊康接晁嗟臅r(shí)候，這條小溪最深能達(dá)到近1米?！焙⒆痈改赋鋈ゴ蚬?，爺爺奶奶無(wú)力接送，劉厚云和學(xué)校老師們擔(dān)起了接送孩子的責(zé)任，每天要走數(shù)個(gè)來(lái)回。

除了上下學(xué)交通安全，還有教學(xué)環(huán)境、食品衛(wèi)生、器材設(shè)施、防火規(guī)范、宿舍條件等方面都困擾著劉厚云，以魚(yú)田小學(xué)目前的力量，這些都難以改變。

“我為這群娃娃做不了什么，只能讓他們順利到學(xué)校，好好讀書(shū)。還有太多的問(wèn)題讓我不知從何做起。”劉厚云邊說(shuō)邊向與伊利方舟工程隨行的專(zhuān)家詳細(xì)講述著學(xué)校所遇到的校園安全難題。

專(zhuān)家們針對(duì)校園內(nèi)外的各種安全隱患進(jìn)行了系統(tǒng)的考察，并組織全校的老師進(jìn)行了深入的交流，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)出三劑“藥方”：針對(duì)魚(yú)田小學(xué)校園環(huán)境簡(jiǎn)陋，校舍年久失修，存在安全隱患的問(wèn)題，一要加強(qiáng)樓體的勘測(cè)，定期對(duì)樓體隱患部位進(jìn)行檢查和加固；二要對(duì)隱患部位進(jìn)行醒目提示，讓學(xué)生盡量遠(yuǎn)離；三要提升學(xué)生自我防范意識(shí)并組織培訓(xùn)自救方法和自救演習(xí)。

問(wèn)題找準(zhǔn)了，但要實(shí)施這三項(xiàng)措施卻非劉厚云的能力所及了。與會(huì)的當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)表示，會(huì)給魚(yú)田小學(xué)的校園安全改造以更大力量的支持。

解決大問(wèn)題的小抓手

相較于硬件設(shè)施的改進(jìn)，牽動(dòng)伊利方舟工程回訪行動(dòng)參與人員最多關(guān)注的是關(guān)于學(xué)生心理安全建設(shè)的問(wèn)題。

大關(guān)縣教育局局長(zhǎng)李德軍告訴記者，當(dāng)?shù)氐男@安全建設(shè)是基于交通安全、消防安全、飲食安全、日常生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)逐步摸索建立的，目前最薄弱的是對(duì)于孩子們心理安全的建設(shè)。全縣共有學(xué)生5.2萬(wàn)人，其中留守兒童就占到30%，這個(gè)群體的心理安全問(wèn)題更為突出。

“這群孩子最大的問(wèn)題就是性格孤僻，不愿多與外人交流。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，導(dǎo)致心理問(wèn)題引發(fā)的眾多安全隱患，比如打架斗毆、性格封閉等，造成心理和行為的嚴(yán)重偏差?！崩畹萝姳硎?。

據(jù)了解，大關(guān)縣目前對(duì)留守兒童主要采取溫馨教育，在生活和學(xué)習(xí)上都對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們身心健康地成長(zhǎng)。

的確，西部校園安全的核心之一是留守兒童，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，最需要的還是那個(gè)“最親近的陌生人”——父母。

為推動(dòng)心理安全工作的開(kāi)展，伊利方舟工程在為學(xué)生準(zhǔn)備了書(shū)包、文具、安全讀本、飛行棋等愛(ài)心禮品的同時(shí)，還為他們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了明信片，讓孩子們有機(jī)會(huì)通過(guò)明信片跟父母說(shuō)說(shuō)心里話。

據(jù)悉，這些兩折三聯(lián)的明信片，是伊利方舟工程與上海鳳城新村小學(xué)的“少年郵局”合作的，統(tǒng)一加蓋伊利方舟免費(fèi)專(zhuān)屬郵戳，在全國(guó)也是首次實(shí)施。明信片也將在其他8個(gè)省市11個(gè)縣區(qū)同步發(fā)放7萬(wàn)張。

上海展望發(fā)展學(xué)院理事長(zhǎng)楊長(zhǎng)聚表示，這些明信片很有價(jià)值，不僅加深了留守兒童和父母的情感聯(lián)系，更重要的是反映了他們內(nèi)心的真實(shí)狀態(tài)。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)心理安全的輔導(dǎo)，世界衛(wèi)生組織有這么一句口號(hào)：健康的一半是心理健康！也希望伊利方舟工程這個(gè)校園安全公益樣本能夠引起大眾對(duì)孩子心理安全建設(shè)的高度重視。

我的方舟，我做主

活動(dòng)的當(dāng)天上午，“伊利方舟工程”的專(zhuān)家們還走訪了大關(guān)縣天星二中。

“安全工作人人挑，人人肩上有目標(biāo)。大事有人管，小事有人問(wèn)，人人肩上有責(zé)任?！币贿M(jìn)校門(mén)，就看到一條巨大的橫幅被掛在了教學(xué)樓醒目的位置。

這是天星二中有關(guān)校園安全的總體目標(biāo)，校長(zhǎng)李龍強(qiáng)強(qiáng)調(diào)：“校園安全要從我做起，容不得半點(diǎn)馬虎?！?/p>

據(jù)了解，天星二中地處“兩河兩路”的交匯處，又位于地震帶上。因此，學(xué)校在交通安全以及防洪防震上下了許多功夫。

“我們每個(gè)學(xué)期至少要進(jìn)行兩次地震逃生演練。在去年9月7日的彝良地震時(shí)，我們?nèi)熒鷥H用了1分01秒就撤離到了安全地帶，全校無(wú)人傷亡?！崩铨垙?qiáng)回憶道：“而接下來(lái)，我們還將進(jìn)行有關(guān)火災(zāi)的逃生演練?！?/p>

此外，天星二中還建立了獨(dú)有的平安創(chuàng)建辦，建立了兩項(xiàng)長(zhǎng)效安全機(jī)制：學(xué)科教師安全責(zé)任書(shū)以及班級(jí)安全日志。

相對(duì)于魚(yú)田小學(xué)與天星二中的這些模式，伊利方舟工程則是個(gè)公益樣本。它更偏重于通過(guò)政府、公益機(jī)構(gòu)和企業(yè)的多方合作，將知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)際需求相結(jié)合，吸收社會(huì)各方參與，用授人以漁的方式開(kāi)展校園安全公益活動(dòng)，與這些政府部門(mén)的舉措相配合，發(fā)揮其獨(dú)有的作用。

西部人才開(kāi)發(fā)基金會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)汪文斌這樣評(píng)價(jià)方舟工程：“它具有三個(gè)特點(diǎn)：首先，它帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，例如留守兒童問(wèn)題就是新時(shí)期下所面臨的有關(guān)校園安全新的問(wèn)題；其次，方舟工程注重校校相長(zhǎng)，我們有老師講，但更重要的是，讓來(lái)自西部不同地區(qū)的同類(lèi)學(xué)校相互學(xué)習(xí)對(duì)方的做法；最重要的一點(diǎn)，則是‘我的方舟，在做好傳統(tǒng)安全問(wèn)題后，找準(zhǔn)自己最突出，最關(guān)鍵的安全問(wèn)題，集中解決?！?/p>

作為“方舟工程”最主要的發(fā)起者和推動(dòng)者，伊利集團(tuán)代表也表示：“每個(gè)孩子都牽動(dòng)著幾輩人的心，我們?cè)僖仓Ц恫黄鸷鲆曅@安全隱患的成本。我們的企業(yè)就來(lái)自西部，我們比許多人都更清楚西部地區(qū)孩子們的生存狀態(tài)，所以我們更加迫切的希望能幫助他們，還給他們一個(gè)真正安全的校園。作為一個(gè)企業(yè)，我們的力量也許綿薄，但我們會(huì)盡最大的努力，一直堅(jiān)持，讓家長(zhǎng)們心安、孩子們‘身安。”

目前，伊利方舟工程已經(jīng)在貴州、青海、云南等8個(gè)西部省、市、自治區(qū)的上百個(gè)縣開(kāi)展?！皩?shí)實(shí)在在做事，就會(huì)改變?！痹S多參與培訓(xùn)和回訪的專(zhuān)家、老師對(duì)伊利方舟工程給出了這樣的評(píng)價(jià)。他們同時(shí)也相信這種政府、公益組織、企業(yè)三方合作解決留守兒童問(wèn)題的模式，會(huì)吸引更多人參與，發(fā)揮更大的力量。