式微

上海的學(xué)子們又?jǐn)孬@了第一，在最近公布的有全球65個(gè)國家和地區(qū)參與的國際性標(biāo)準(zhǔn)考試——“國際學(xué)生評估項(xiàng)目”PISA中。對，是“又”，因?yàn)?009年的冠軍也屬于中國上海，于是各國教育界都表示不淡定了，全球各大媒體也議論紛紛。

美媒：憂心忡忡，不忘批評

“勤奮的亞洲學(xué)生稱霸全球性考試”，《華盛頓郵報(bào)》12月5日以此為題總結(jié)經(jīng)合組織“國際學(xué)生評估項(xiàng)目”的測試結(jié)果。此次PISA測試共有65個(gè)國家及地區(qū)的大約51萬名15歲學(xué)生參加，評估內(nèi)容分為數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀三項(xiàng)。結(jié)果中國上海學(xué)生在三項(xiàng)測試中均排名首位。另外中國香港、新加坡、中國臺灣、日本、韓國等地的學(xué)生也都名列前茅。

但是，讓世界媒體廣泛熱議的并不是上海的這次“第一”，而是這已經(jīng)是中國上海第二次在這項(xiàng)國際性標(biāo)準(zhǔn)考試中排名第一了，把曾經(jīng)獨(dú)占鰲頭的芬蘭遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開，而美國學(xué)生甚至在各科考試中都未進(jìn)入20強(qiáng)，的確是讓那些自詡“教育十分先進(jìn)”的歐美國家大為難堪。

在剛剛公布的2012年P(guān)ISA報(bào)告中，第二次參加測評的上海學(xué)生獲得數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀素養(yǎng)三個(gè)單項(xiàng)的第一和總分第一。在數(shù)學(xué)方面，上海學(xué)生的平均成績?yōu)?13分，全球平均分為494，超過了經(jīng)合組織平均成績119分，可以說上海中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績高出了經(jīng)合組織平均標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)年級。

當(dāng)2010年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織公布2009年度PISA測試結(jié)果之后，美國《紐約時(shí)報(bào)》在教育版頭條發(fā)表了題為《上海的高分震驚教育者》的文章，對于中國上海這匹黑馬表示了高度的重視，認(rèn)為這不僅是一項(xiàng)學(xué)術(shù)成就，也體現(xiàn)了中國的飛速發(fā)展，但也委婉地表示中國學(xué)生在課業(yè)上花的時(shí)間更多而不重視體育鍛煉等方面。

而這次的結(jié)果公布后，顯然，美國人民又失望了，因?yàn)樯虾ｎI(lǐng)先了美國各個(gè)州20多名不止，讓美國教育界傷透了心。美國教育部長鄧肯表示，這種結(jié)果描繪出美國“教育停滯的畫面”，“這不符合我們希望擁有世界上受教育最好、競爭力最強(qiáng)的勞動者的期望”。美國教育和經(jīng)濟(jì)中心主席馬克·圖克說：“現(xiàn)行的教育改革破產(chǎn)了?！泵绹處熉?lián)合會主席蘭迪·溫加滕說：“悲哀的是，我們的國家忽視了高分國家的經(jīng)驗(yàn)，這些國家極為尊重公共教育……”

當(dāng)然，失望之余美國媒體也將矛頭指向了上海和經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織，認(rèn)為將上海作為樣本根本不能反映中國的整體水平?！爸袊谑澜鐚W(xué)生評測體系中作弊”，美國《時(shí)代》周刊網(wǎng)站12月4日以此為題稱，中國學(xué)生成績突出，但值得注意的是，這個(gè)排行榜中中國的情況非常獨(dú)特，中國在榜上跟美國、俄羅斯、德國、澳大利亞等國不一樣，并不是作為一個(gè)國家出現(xiàn)的。其他國家的評測針對的都是全國學(xué)生的表現(xiàn)，但中國內(nèi)地的評估只涵蓋上海市。而上海的教育狀況大大優(yōu)于中國其他地區(qū)，此外富裕的上海家長會為學(xué)生課外補(bǔ)課花費(fèi)大量金錢，補(bǔ)課費(fèi)甚至超出其他地方一名普通工人一年的收入。

英媒：尷尬之余，“替中國反思”

不得不承認(rèn)，相比西方國家而言，中國學(xué)生過得非常辛苦，除日常課程之外，通常還有課外補(bǔ)習(xí)和興趣班，這還是小學(xué)生、初中生的配置，到了高中尤其是高三，那就只有睡覺、吃飯和補(bǔ)習(xí)這三件事了。中國式的“高壓”教育我們自己知道，外媒也是以此大做文章。

英國《泰晤士報(bào)》網(wǎng)站12月3日稱，日前公布的PISA考試結(jié)果顯示，中國可能拿出讓英國教育官員尷尬的讀寫成績和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。但是，中國的孩子和家長知道，這一切都付出了可怕的代價(jià)。全國各地的家長都說，孩子受到的壓力已經(jīng)達(dá)到超強(qiáng)限度，瀕臨“病態(tài)”。

英國報(bào)道稱，青少年自殺越來越成為中國“恐怖”教育體制和家長雄心抱負(fù)的代價(jià)。一個(gè)深秋的晚上，“小粽子”從學(xué)?；氐郊摇Ｋ麤]有像往常一樣寫作業(yè)，而是坐電梯來到17樓，爬到房頂，跳了下去。

英國報(bào)道指出，中國經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，但還沒發(fā)展到創(chuàng)造出足夠多的能讓雄心勃勃的家長們?yōu)樽优O(shè)想的滿意工作。他們唯一合理的反應(yīng)就是給孩子更大壓力。另外還存在一種擔(dān)心：中國可能幾十年都無法建立可靠的社會保障機(jī)制。因此，家長都把孩子受到良好教育視為醫(yī)療、養(yǎng)老和舒適生活的長遠(yuǎn)保障。

該報(bào)道還引用一位家長所說：“如果我的孩子每天晚上比鄰居家的孩子少做20分鐘作業(yè)，那么夢想就會離我們遠(yuǎn)那么一點(diǎn)兒?！卑堰@種恐懼植入中國無數(shù)家庭的腦海，一場教育的“軍備競賽”由此產(chǎn)生，而中學(xué)生就是其中的“步兵”。

報(bào)道指出，中國中小學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)常常被國際比較中的數(shù)字扭曲。中國學(xué)生在計(jì)算和讀寫方面顯得出類拔萃。這種死記硬背式學(xué)習(xí)的更好版本（在日本、新加坡和韓國）得到西方政客的公開吹捧。然而，其他一些數(shù)字卻講述了不那么快樂的故事。英國學(xué)者最近開展的一項(xiàng)研究顯示，所謂“三分之一的中國兒童因?yàn)樵趯W(xué)校和家庭的雙重壓力患有心理問題。他們常常得到家人的溺愛，卻背負(fù)著前所未有的期望的重壓?！?/p>

報(bào)道稱，北京教育部門“有人”承認(rèn)，中國已經(jīng)到達(dá)這樣的程度，老師的一句責(zé)備就足以讓像“小粽子”這樣的12歲少年陷入“最黑暗的絕望”。

英國《金融時(shí)報(bào)》則報(bào)道稱，上海學(xué)生在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織公布的評估結(jié)果中名列第一，這讓其他國家決心汲取其成功經(jīng)驗(yàn)。但是，中國的教育體制因?yàn)檫^于注重機(jī)械學(xué)習(xí)而在國內(nèi)受到家長、學(xué)生和政府官員的批評。還舉例說明：“事實(shí)上，越來越多的中國學(xué)生選擇出國留學(xué)——而且出國年齡有低幼化趨勢，以避開他們或家長認(rèn)為的國內(nèi)的二流教育?！?/p>

不過指責(zé)歸指責(zé)，英國方面還是在第一時(shí)間對本國的教育進(jìn)行反思，畢竟這次公布的測試結(jié)果實(shí)在不能體現(xiàn)英國的貴族風(fēng)范：英國沒有任何科目進(jìn)入前20名，數(shù)學(xué)排名26，閱讀排名23，位居中等。

天空電視臺援引英國教育大臣戈夫的話說，這項(xiàng)測試結(jié)果顯示，英國迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。英國廣播公司稱，測試結(jié)果說明，考慮到經(jīng)濟(jì)繁榮和教育發(fā)展的正比關(guān)系，在所有其他因素不變的情況下，西方和發(fā)展中國家的人均財(cái)富差距今后將繼續(xù)減小。英國學(xué)生與上海學(xué)生數(shù)學(xué)能力的差距達(dá)到驚人的24%，這種差距就好比英國AFC溫布爾登足球隊(duì)與西班牙巴塞羅那足球隊(duì)之間的差距，幾乎是無法彌補(bǔ)的?！皞鹘y(tǒng)教育大國”這回是真的著急了，怪不得連英國議會都特別召開議會討論對策。

歐媒：一邊反思，一邊指責(zé)

“歐洲應(yīng)該反思”，德國歐洲通訊社5日以此為題說，歐洲學(xué)生成績在下降，甚至北歐國家也大不如前。東亞經(jīng)濟(jì)的高速增長，與對教育的重視不無關(guān)系，歐洲到了醒悟的時(shí)候了。不過路透社稱，歐洲有些國家表現(xiàn)良好，瑞士和荷蘭進(jìn)入前10名，德國和波蘭進(jìn)步明顯。

同屬歐洲，德國能旁觀評論，瑞士和荷蘭能小小慶賀一下，但芬蘭當(dāng)真是欲哭無淚了，因?yàn)?009年之前一直蟬聯(lián)冠軍的芬蘭又沒能奪回屬于自己的“皇冠”，讓芬蘭媒體感嘆自己不再是“教育仙境”。為此，芬蘭教育部不得不在成績公布的當(dāng)天即召開新聞發(fā)布會并表示，“必須采取強(qiáng)有力的措施發(fā)展芬蘭教育”。

西班牙《國家報(bào)》走的也是“責(zé)難路線”，其報(bào)道稱：中國人的普遍看法是，他們的教育體制培養(yǎng)出的都是“機(jī)器人”，而不是有思想的頭腦。上海虹口區(qū)的一名中學(xué)教師王力（音）說：“教師擁有絕對權(quán)威，雖然很多事情都在變，但教育仍然是單向的，那就是我來說，你重復(fù)。不允許學(xué)生有討論，這樣的方式根本無法激發(fā)想象力?；蛟S正因?yàn)槿绱?，在中國自然科學(xué)學(xué)科超過了人文學(xué)科占據(jù)了中國教育的主導(dǎo)地位。所以我們才有那么多擁有豐富理論知識的學(xué)生，他們都具備很高的數(shù)學(xué)能力，但卻缺乏創(chuàng)新能力。”

法國人也毫不留情地指責(zé)了中國乃至整個(gè)亞洲教育體系的缺陷，據(jù)法國《費(fèi)加羅報(bào)》報(bào)道，法國國家科學(xué)研究中心名譽(yù)主任、社會學(xué)家讓-弗朗索瓦·薩布雷表示學(xué)生們普遍壓力過大，因?yàn)槌煽儾焕硐攵詺⒌陌咐性S多。

如果總結(jié)一下諸多西方媒體對于此次上海學(xué)子PISA考試拿第一事件的關(guān)鍵詞，應(yīng)該就是“震驚”、“失望”和“教育體制有問題”這三點(diǎn)，而國內(nèi)媒體也無外乎這幾個(gè)詞，因?yàn)榫褪聦?shí)上來說，人們沒有一味興奮，而反思無論中國學(xué)生的成績有多好，他們終究是不是快樂的？

美國教育歷史學(xué)者Diane Ravitch的話倒是很值得中西雙方思考：“我們過去總是像考慮運(yùn)動隊(duì)那樣來考慮學(xué)生、老師和學(xué)校，我們認(rèn)為總是有成功者和失敗者，因而放任他們的發(fā)展。但我們?nèi)绻麚Q一種方式來思考，把學(xué)校認(rèn)為是家庭那樣的單位，每個(gè)人都必須得到滿足，那么我們就不會考慮什么成功者和失敗者，而是會考慮滿足每一個(gè)學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能夠得到發(fā)展，使教育更發(fā)達(dá)?！?/p>