秦雷

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“高中信息技術(shù)課程是以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，使高中生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民?！毙畔⑺仞B(yǎng)被認(rèn)為是信息時(shí)代公民所必須具備的核心素質(zhì)，是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)今學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，作為農(nóng)村學(xué)校教育的對(duì)象，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？高中階段學(xué)生的信息素養(yǎng)需要達(dá)到一個(gè)什么水平？基于地區(qū)和學(xué)校的差異性，這些問題又會(huì)給我們帶來什么樣的不同？鑒于此，筆者對(duì)農(nóng)村高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策做出以下闡釋。

培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)是高中信息技術(shù)課的最終目的，也是培養(yǎng)未來社會(huì)主義接班人的信息素養(yǎng)的重要渠道。

一、重視學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)工作

從調(diào)查問卷和訪談中我深切感受到，目前學(xué)校的教育教學(xué)工作還存在“應(yīng)試教育”那種根深蒂固的思想。有的學(xué)校純粹是為了“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”而學(xué)習(xí)信息技術(shù)，高一年級(jí)每周開一節(jié)課甚至不開課，到高二年級(jí)的時(shí)候突擊應(yīng)付。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)老師受應(yīng)試思想影響，認(rèn)為信息技術(shù)可以“無師自通”，通過簡(jiǎn)單的上機(jī)練習(xí)就能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。對(duì)于這種現(xiàn)狀，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該予以足夠的重視。對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育教學(xué)不能僅僅停留在單純的“應(yīng)試”目的上，而應(yīng)更多地從對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方面進(jìn)行考慮。支持安排學(xué)校信息技術(shù)課開齊開好，強(qiáng)化信息技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的相互結(jié)合，重視學(xué)生信息素養(yǎng)的階段性評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)信息獲取、加工、集成、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和信息意識(shí)的辨析能力。

二、正確分析，合理引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為

面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)化的廣泛深入，學(xué)生的信息培養(yǎng)已與網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用密不可分，然而學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和辨析卻仍停留在盲目的狀態(tài)。目前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸已不僅限于電腦，在調(diào)研中我們對(duì)擁有手機(jī)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)率達(dá)到驚人的90%，也就是說學(xué)生只要有手機(jī)，基本能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)。而存在于網(wǎng)絡(luò)中的色情、暴力信息，卻強(qiáng)力地侵害著這些未成年人，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載，這些信息又會(huì)在學(xué)生中間通過傳輸設(shè)備進(jìn)行傳播，使侵害范圍擴(kuò)大化。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育主要來源于學(xué)校的教育，學(xué)校應(yīng)確定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)過程和目的進(jìn)行疏導(dǎo)。

面對(duì)目前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德不規(guī)范的種種行為，過分地約束和管制容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，反而適得其反。我們需要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行疏導(dǎo)，解決的方法需要多種方式和手段并舉。（1）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的信息網(wǎng)絡(luò)觀，充分意識(shí)到正確合理利用網(wǎng)絡(luò)信息的重要性；（2）規(guī)范學(xué)生使用電腦和手機(jī)的行為，避免管理上的漏洞；（3）建立良好的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生以良好的熏陶。

三、注重增強(qiáng)學(xué)科教師對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息時(shí)代的人才需要有較強(qiáng)的信息能力、終身學(xué)習(xí)能力、分

析解決問題能力、創(chuàng)新意識(shí)以及良好的信息道德素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅通過信息技術(shù)課堂和圖書館的圖書，而要滲透到學(xué)科教師的日常工作和言傳身教中。教師的信息素養(yǎng)和信息行為意識(shí)直接影響著學(xué)生。教師不僅是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)者、幫助者，還對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到模范作用。

教師信息素養(yǎng)的提高不能僅僅體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的使用方面，而更應(yīng)該關(guān)注自身運(yùn)用信息解決問題、創(chuàng)造有用新信息等能力。教師信息素養(yǎng)提高的目的是更好地進(jìn)行教學(xué)，更好地將問題的解決方法傳授給學(xué)生。教師在自學(xué)能力提高的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科教師的特點(diǎn)開發(fā)培訓(xùn)課程。例如：可以針對(duì)不同學(xué)科教師進(jìn)行網(wǎng)頁制作、Flash、思維導(dǎo)圖、幾何畫板、視頻編輯等培訓(xùn)，以利于學(xué)科教師更好地加工和整合資源。教師信息技術(shù)基本技能提高的同時(shí)，要注重信息基本理論的學(xué)習(xí)提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息素養(yǎng)中最需要急切培養(yǎng)的就是信息意識(shí)，意識(shí)提高了，信息技術(shù)技能才會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練提高。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生所處環(huán)境的信息營造和對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的引導(dǎo)。學(xué)生的信息意識(shí)不是天生就有的，需要在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到提高，學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)討論實(shí)踐之后，對(duì)于以后出現(xiàn)的類似問題就可以順暢地解決，還能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三地處理問題。

學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)包括學(xué)生對(duì)信息意識(shí)的把握、對(duì)信息出現(xiàn)的把握、對(duì)信息問題的分析解決等等。信息意識(shí)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，有利于加強(qiáng)學(xué)生在獲取信息時(shí)候的辨析校正。教師在言傳身教的同時(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生多參與信息技術(shù)實(shí)踐。

農(nóng)村中學(xué)大都比較注重教育的信息化建設(shè)和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生信息技能意識(shí)方面較薄弱，學(xué)校方面存在較嚴(yán)重的應(yīng)試教育模式，為了提升信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試過關(guān)率而變化信息技術(shù)教育教學(xué)模式和規(guī)律的現(xiàn)象較嚴(yán)重。信息技術(shù)作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要渠道，應(yīng)給予充分重視，也希望通過我們一線教師的努力，能夠更好地為中學(xué)的信息技術(shù)教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002-06.

（作者單位 江蘇省贛榆縣外國語學(xué)校）