雷衛(wèi)平

教學(xué)是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，教學(xué)任務(wù)的完成需要師生雙方的共同努力，但在目前，還有很多教師對發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用重視不夠，盡管自己竭盡全力，但教學(xué)效果仍不盡人意。我們要重視教師的“主導(dǎo)”地位，但也不可忽視學(xué)生的“主體”作用，因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，以提高教學(xué)效果。

一、情理交融，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄國教育家烏申斯基也強調(diào)：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”如果在教學(xué)中只抽象地強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，從客觀、理智的角度要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，是不會達到教學(xué)目的的，只有堅持理智與情感相交融的原則，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，采取一定的技巧和方法，引發(fā)學(xué)生的動力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的預(yù)期效果。

1.精心設(shè)計引言，激發(fā)學(xué)生興趣

一堂課的開頭，猶如一出話劇的“序幕”，起著輻射全課的作用，新穎別致的導(dǎo)課，就像一塊無形的磁石，能將學(xué)生的注意力緊緊吸住。如在講“日本”一課時，有的教師利用學(xué)生學(xué)過的歷史知識開頭：“我國唐朝鑒真和尚曾經(jīng)六次東渡哪個國家？（日本）今天我們也來一起東渡一次日本好不好？”從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使一堂課有了好的開端。

2.引入趣味知識和語言，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上，教師可適時引入一些趣味的知識和語言，使講授內(nèi)容生動形象，便于學(xué)生接受和記憶。為形象地說明某一地理事物，教師還可借助生動的語言。在講“影響氣候的因素”時，可用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句唐詩說明地形對氣候的影響，而“馬前桃花馬后雪”同樣夸張地表現(xiàn)了秦嶺南北兩側(cè)自然景觀的差異。

二、實行教學(xué)民主，請學(xué)生參與教學(xué)

素質(zhì)教育的要求，使我們更要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)盡快從重“教”輕“學(xué)”轉(zhuǎn)到“教”“學(xué)”并重上來，讓學(xué)生在課堂上不僅眼看、耳聽，而且動口、動手、動腦，積極主動地參與教學(xué)。

1.少講精講，留有余地

在教學(xué)中，往往有很多老師總怕學(xué)生聽不懂，怕學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當，怕學(xué)生課后不認真看書，因此講課面面俱到。由于學(xué)習(xí)的很大一部分主動權(quán)掌握在教師手里，學(xué)生無形之中產(chǎn)生“學(xué)好是老師教得好，學(xué)差是老師教得差”的觀點。老師講得越多越細，學(xué)生越懶；而學(xué)生越懶，老師就講得越多越細，造成惡性循環(huán)。因此，我們必須注意，課堂上“話不要說盡，意不要表足”，要留下一定的自學(xué)內(nèi)容和時間給學(xué)生，留有一定的思考和理解的余地給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)，用自己頭腦的聯(lián)想和思考來填充。

2.提出問題，啟發(fā)思考

在教學(xué)中常有這樣的情況，課堂上老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得好像也不錯。但課下一練習(xí)，學(xué)生就不會了，這主要是老師沒有引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題，學(xué)生因此不能融會貫通所學(xué)知識。為此，教師課前應(yīng)巧妙設(shè)計一些問題，使學(xué)生在課堂上常處于積極思考的狀態(tài)。古人云：“學(xué)貴有疑，方有所獲?！蓖ㄟ^反復(fù)推敲、琢磨，這樣獲得的知識才能更扎實、更牢固。

三、尊重愛護學(xué)生，密切師生關(guān)系

教學(xué)過程既是老師“教”學(xué)生“學(xué)”的過程；同時也是教書育人，教學(xué)相長，老師和學(xué)生的思想、情感交流的過程。這兩個過程相輔相成，密不可分。為了搞好教學(xué)，老師與學(xué)生應(yīng)加強聯(lián)系，溝通信息，增進了解和友誼，老師應(yīng)滿腔熱情地保護好學(xué)生好學(xué)好問的積極性，對學(xué)生的一點點進步，都要給予積極的鼓勵。

總之，教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙向交流活動，歸根到底，“教”是為了“學(xué)”。在教學(xué)中，老師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣，相信依靠學(xué)生，讓他們積極地參與到教學(xué)中來；同時密切師生關(guān)系，與學(xué)生交知心朋友，形成尊師愛生、和諧愉快的教學(xué)氣氛。這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，提高教學(xué)效率。

（作者單位 浙江省諸暨榮懷學(xué)校）