蘇傳勇

中考?xì)v史的復(fù)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作量大，加上復(fù)習(xí)時(shí)間有限，因此，學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效果不佳，特別是在更加注重學(xué)生實(shí)際能力的素質(zhì)教育的要求下，怎樣合理地指導(dǎo)學(xué)生高效的歷史復(fù)習(xí)成為歷史教師工作的重點(diǎn)。教學(xué)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在幫助學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)上也具有重要的作用，歷史復(fù)習(xí)課堂上在教師的指導(dǎo)下，對(duì)平時(shí)所學(xué)的只是進(jìn)行統(tǒng)性的串講，為學(xué)生中考提供幫助。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

在新課改的要求下，歷史課堂教學(xué)的功能也有了相應(yīng)地轉(zhuǎn)變，歷史復(fù)習(xí)高效課堂不僅僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，更重要的是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到高效歷史課堂教學(xué)之中。只有學(xué)生真正作為課堂學(xué)習(xí)的主體，才會(huì)真正地參與到歷史復(fù)習(xí)課之中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高歷史教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、幫助學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)不能是盲目的、沒(méi)有計(jì)劃的，這樣的復(fù)習(xí)很難取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該明確歷史中考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且監(jiān)督學(xué)生的計(jì)劃落實(shí)情況。教師在歷史復(fù)習(xí)課堂上，對(duì)歷史課本的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性、一體化的強(qiáng)化，對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系。根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，中考?xì)v史復(fù)習(xí)可以大致分為四個(gè)階段：教材梳理階段、專(zhuān)題訓(xùn)練階段、模擬測(cè)試階段以及考前指導(dǎo)階段。這四個(gè)階段的復(fù)習(xí)是由淺入深、不斷深化的過(guò)程。整體來(lái)說(shuō)，歷史基礎(chǔ)知識(shí)還是一切考試的重點(diǎn)，必須要在基礎(chǔ)知識(shí)上多下工夫。將中考?xì)v史的考點(diǎn)細(xì)化，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，與國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合，多角度開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維以及實(shí)際能力。

三、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力

教師要在歷史復(fù)習(xí)課堂上指導(dǎo)學(xué)生提高自身的考試、答題能力，在平時(shí)的課堂練習(xí)中，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧、應(yīng)試能力。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中注意合理地安排時(shí)間，用時(shí)均勻，加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練的效果，對(duì)于材料題和問(wèn)答題還要注意答題的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)要性。教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力的培訓(xùn)，這樣就可以減少學(xué)生在真正考試時(shí)候不必要的失誤。

歷史課程是中考的主要科目之一，歷史教學(xué)的復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的歷史成績(jī)具有重要的作用，歷史復(fù)習(xí)課堂成為學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的主要手段和途徑，也給歷史課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。高效歷史課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式多種多樣，教師的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而定，只有與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)相適應(yīng)、被學(xué)生接受的課堂教學(xué)才能夠最大限度地提高歷史復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（作者作者 安徽省滁州市第三中學(xué)）