薛燕

摘 要：在較短的時間內(nèi)完成有效的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生得到一個滿意的分?jǐn)?shù)，是每一個語文教師都在努力探索的，所以，有效的復(fù)習(xí)策略在語文中考復(fù)習(xí)階段的工作中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：語文；中考；策略

我們常說，中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。從近幾年的語文中考來看，中考試卷中更注重語文能力與技能的考查，而語文能力與技能又正是我們學(xué)生最缺乏的。當(dāng)前部分學(xué)生認(rèn)為語文中考試題側(cè)重考查課本的內(nèi)容很少，而且語文知識點多且繁瑣，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，在復(fù)習(xí)時需要花費大量的精力和時間，復(fù)習(xí)效果不佳。因此，他們復(fù)習(xí)語文時顯得十分浮躁，更愿意把精力投放在一些“速成”的科目上。實際上，語文學(xué)科同其他學(xué)科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想成績的。下面，我想就如何運用復(fù)習(xí)策略，高效地做好語文復(fù)習(xí)工作，談?wù)剛€人的想法。

一、吃透《考試說明》，準(zhǔn)確把握命題方向

《考試說明》是一份指導(dǎo)中考工作的權(quán)威性文件，可以說，它就是中考的指揮棒。它既是語文中考命題的依據(jù)之一，也是復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)，有的考生只是盲目地背誦古詩文、大量地做閱讀題目、一篇篇練習(xí)寫作，但是對于《考試說明》上的相關(guān)內(nèi)容，卻不甚了解，導(dǎo)致做一套題目，不懂之處，老師分析后懂了，可是碰到新的閱讀語段、新的題型，又不知如何應(yīng)對了。

對于這個情況，我建議在語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)理念，才能高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)工作?！犊荚囌f明》是中考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)研究，逐項對照、務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)工作真正做到有的放矢。并在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究最近幾年的中考語文試卷，熟悉考題，細(xì)致體會考題模式和考點。語文中考試卷一般由三大版塊構(gòu)成，即積累與運用、閱讀理解、寫作，滿分120分。它注重考查學(xué)生的識記、理解、分析概括、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價五種能力。如此一來，學(xué)生也就能做到考什么清清楚楚，怎么考明明白白。有了方向，打起仗來才會有針對性，更有效率。

二、立足課本，夯實基礎(chǔ)

語文課本是語文教學(xué)的根本，是學(xué)生獲取語文知識、培養(yǎng)語文能力的重要載體。所以，不僅在平時的教學(xué)中應(yīng)重視課本的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段，同樣要重視利用好課本的資源。盡管現(xiàn)在中考題大多出自課外，但這些題大部分是課本中基礎(chǔ)知識的變形和延伸，是對學(xué)生學(xué)習(xí)文本過程中能力的考查。不以課本為主線到處亂撞，浪費大量的時間和精力，收效甚微。因此，教師在復(fù)習(xí)中要立足課本，重視課本，并以課本為“本”，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理課本知識，引領(lǐng)他們搭建知識框架、編制知識網(wǎng)絡(luò)，盡快實現(xiàn)由課內(nèi)向課外能力的自然遷移。

就近幾年的中考課外閱讀文段而言，內(nèi)容比較淺顯，考查內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似，是課內(nèi)向課外的遷移運用，所以更應(yīng)注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，立足課內(nèi)，延伸課外。我們教師有必要熟悉教材，熟悉每單元、每本教材的教學(xué)主題及重點，有選擇地進(jìn)行拓展練習(xí)，復(fù)習(xí)過程中做到條理清晰、有的放矢，帶領(lǐng)學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)品味中，相對設(shè)題，點擊中考，巧妙輻射，并以此適當(dāng)拓展，落實知識，熟練掌握知識內(nèi)核，構(gòu)建知識體系。

例如：在《孔乙己》一課中，作者在敘述孔乙己最后一次出現(xiàn)在咸亨酒店時，先對當(dāng)時的自然環(huán)境做了這樣的描述：中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬。此句的作用是渲染了凄涼的氛圍，也預(yù)示著孔乙己的窮途末路。在分析此句的作用時可順便復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用和答題技巧。

在2010年語文中考試卷名著閱讀的考題中，正是考查了《水滸傳》中“風(fēng)雪山神廟”這一情節(jié)中多次描寫雪這一環(huán)境的作用。

在說明文《花兒為什么這樣紅》的復(fù)習(xí)中，除課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容外，也通過此文，讓學(xué)生學(xué)會了如何判斷事物說明文與事理說明文的區(qū)別，如何識別多種說明方法及其作用，體會了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性等一系列有關(guān)說明文的考點。

這些都是由課內(nèi)的歸納總結(jié)考點和答題技巧，最后再延伸到課外，這樣的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練效果就會好得多，讓學(xué)生覺得，語文復(fù)習(xí)并不是無法可依，而是有規(guī)律可循的，復(fù)習(xí)自然變得輕松而有

趣味。

由此可以看出，語文復(fù)習(xí)可以以課本為中心，整合多個單元，形成一個知識體系，復(fù)習(xí)效率自然就提高了。

三、三輪復(fù)習(xí)，全面、有效備戰(zhàn)中考

第一輪復(fù)習(xí)時間一般安排在三月至四月，用兩個月左右的時間。此階段應(yīng)以中考的考點為順序安排好專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，以課本為中心，由教師做全面、具體指導(dǎo)，使學(xué)生全面把握中考內(nèi)容及要求，初步形成中考各類試題的解題能力，夯實基礎(chǔ)，提高能力。這一輪的復(fù)習(xí)不宜過快，匆匆而過，宜慢、宜細(xì)、宜實。

第二輪復(fù)習(xí)時間一般安排在五月份，以一個月左右的時間來突破重、難點。此階段應(yīng)以學(xué)生的薄弱點為內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，規(guī)范解題要領(lǐng)，提升學(xué)生的解題能力。

第三輪復(fù)習(xí)時間一般在中考前夕，此階段應(yīng)以強化訓(xùn)練為主，內(nèi)容為精選、精編幾份與梅州語文中考試卷相配套的試卷，進(jìn)行實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧和能力，同時進(jìn)行復(fù)習(xí)知識盲點的檢查工作，確保沒有疏漏之處。考試要做到限時、準(zhǔn)確，解題要做到“會而對，對而全”，探索解題規(guī)律，提高一些容易失分題目的解題能力。

三輪復(fù)習(xí)各有特色，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中還是要以學(xué)生為主，充

分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生復(fù)習(xí)語文知識的興趣。唯有如此，方能提高復(fù)習(xí)的實效性，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。復(fù)習(xí)時可借助多媒體課件來增加課堂復(fù)習(xí)的容量，所有訓(xùn)練點評爭取在課堂完成，不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

要把這三輪的復(fù)習(xí)貫徹到位，就要求我們在復(fù)習(xí)教學(xué)階段要不斷加強備課組建設(shè)，重視集體備課活動。要充分調(diào)動每一個成員的積極性，發(fā)揮每一個成員的優(yōu)勢，應(yīng)杜絕教師單打獨斗的現(xiàn)象。每周兩次進(jìn)行集體備課，做到定時、定點、定人、定內(nèi)容。集體備課以后，教師根據(jù)自己的特點和學(xué)生的特點，又對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整修改，這樣既發(fā)揮了團隊精神，又能使教師的個性得到充分發(fā)揮。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征。有效地提高語文成績，需要準(zhǔn)確地把握命題方向，扎實的基礎(chǔ)知識和實在的復(fù)習(xí)方法。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東升.高三語文復(fù)習(xí)之我見.考試周刊，2010（15）.

[2]毛國聯(lián).大中小于細(xì)微處見精神：中考語文復(fù)習(xí)策略探微.新課程：上旬，2011（4）.

（作者單位 廣東省梅州市學(xué)藝中學(xué)）