萬晶華

摘 要：如何才能提高中學術課堂教學水平，如何才能使中學美術教學走上素質教育的軌道呢？素質教育中重要的一條，就是要求學生去主動探求知識。但是，要想學得“主動”，教師就得教得“生動”，教師要想方設法調動學生學習的興趣，使學生“樂學”“想學”。早在20世紀40年代陶行知先生就大聲疾呼：“解放孩子的頭腦，讓他敢想；解放孩子的雙手，讓他敢做；解放孩子的嘴巴，讓他敢說；解放孩子的空間，讓他走進大自然；解放孩子的時間，讓他去創(chuàng)造?！?/p>

關鍵詞：美術教學；興趣培養(yǎng)；教法科學

一堂好課，從學生的表現(xiàn)來看，應是聽得專心、思考得認真、活動得積極。教師最難過的事情，莫過于自己講課時看見有學生懨懨欲睡或呼呼大睡了。

活動，顧名思義，“活”應該是鮮活、靈動、開放，充滿；“動”應該是動態(tài)、生成、發(fā)展，重在行動過程中的體驗和內化。在現(xiàn)代班集體的建設中活動有著重要的意義。那么，怎樣讓課堂“活”起來呢？下面就談談自己的看法。

一、讓學生成為課堂的主人

1.平等、合作、交流

作為教師，我們經常盛氣凌人，卻總希望學生態(tài)度和藹，我們經常諷言惡語，卻總希望學生溫文爾雅。子曰：“己所不欲，勿施于人”。在課堂上教師與學生是平等的交流者，教師敢于蹲下來看學生，這是一種人文關懷，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入學生中間去，與學生一起合作交流共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新知識和能力。

2.傾聽、理解、賞識

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！辈还軐W生做出什么事，我們都要盡量避免先入為主，更不能讓一時的惱怒代替教師應有的寬容和理解，而應始終抱著善意的態(tài)度對待他們，本著尊重學生的人格，保護學生自尊的原則，正確妥善地處理。

二、營造寬松的課堂氣氛

傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的新形勢下要求教師喚起學生的自信。心理學告訴我們，自由能使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的教學中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學，學中動”有機結合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中。

課堂教學中，教師首先要轉變師生關系，要變板著面孔上課為帶著微笑的面孔上課，要和學生講平等、民主，為學生提供一個和藹可親的課堂氣氛。教師目光所到處，會讓學生感到自己備受關注。其次要學會運用多種教學手段和方法，激活興趣，激發(fā)求知欲。教師若不運用多種形式激活課堂，那么課堂便會是一潭死水。學生沒有參與活動，學生的思維也不會活起來，學生所學的和所掌握的無非是教師“灌”進去的，而不是學生自己通過語言實踐習得的。所以教師要運用多種手段，如運用多媒體、圖片、水彩畫等讓學生的眼睛“活”起來，進而口動起來。

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，自然就有了良好的教學效果。

三、教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

作為教師，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，是一個相當重要而困難的任務。而且，隨著學生生活中高強度誘因影響的增加，課堂學習很容易被學生認為是單調、呆板、沒有生機的。所以，了解、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的原理和策略，對于課堂教學的意義將越來越重要。只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創(chuàng)設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

1.巧設懸念誘興趣

懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規(guī)律，結合美術學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。

另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活現(xiàn)象的問題，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。

2.誘導探究激興趣

誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是美術教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（觀察、比較、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用多媒體教學手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。

（作者單位 山東省青島市即墨市第二中學）