張輝

“好文章，改百遍。讀中改，細(xì)增刪；多推敲，嚴(yán)把關(guān)。標(biāo)點(diǎn)號，用恰當(dāng)。調(diào)并換，文意暢；熱加工，冷處理?；ヅ模ソ梃b。改中寫，技能練”。古往今來，凡有成就的作家，沒有不重視文章修改的。小學(xué)三年級，是習(xí)作的開始年級，教會學(xué)生修改，是寫好作文的重要環(huán)節(jié)。

在讀別人的作文時(shí)，小學(xué)生的心里都有這樣一種想法：愿意挑別人的毛病。我利用這一心里特點(diǎn)，在互相修改作文中發(fā)揮作用。每次改作文學(xué)生拿到的都不是自己的作文。以四人小組為單位，一次修改兩篇。

一年以來，我摸索出一套“四步” 習(xí)作互改法。

具體做法是：

第一步： 自主修改。大聲朗讀自己的習(xí)作三遍，發(fā)現(xiàn)基本錯(cuò)誤及時(shí)用鉛筆改正。

第二步：初步點(diǎn)評。合作小組間交換，共同朗讀兩篇修改習(xí)作。

朗讀過程中，四個(gè)同學(xué)可以隨時(shí)點(diǎn)評習(xí)作中的問題。兩篇習(xí)作讀完后，由一名代表準(zhǔn)備做初步點(diǎn)評。

學(xué)生點(diǎn)評時(shí)說明“我們組交流的是某某組的，修改某某和某某的，我來點(diǎn)評一下某某的……?！睂W(xué)生點(diǎn)評的多是缺點(diǎn)，這樣更利于下一步地修改。

第三步：互改習(xí)作。四人一起一篇一篇的修改。

文章的修改，概而言之無外乎增、刪、調(diào)、換四字，也就是把草成的文章從頭至尾，一一檢點(diǎn)，內(nèi)容欠缺的地方，增補(bǔ)完整；多余的地方，刪削剔除；布局不合適的地方、語句調(diào)整位置；材料不實(shí)的地方改換成實(shí)際的。還應(yīng)注意錘詞煉句。字和句是篇的基礎(chǔ)，即使最善于寫文章的人，每一字每一句都要經(jīng)過反復(fù)的推敲，精益求精。

修改從以下幾方面入手：

1、修改錯(cuò)字、別字、病句，標(biāo)點(diǎn)符號等基本錯(cuò)誤。

2、劃出好詞好句。

3、不記流水賬，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)。

4、推敲字、詞、句、篇的運(yùn)用。包括：詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng)，篇章結(jié)構(gòu)是否合理，上下文內(nèi)容否連貫，人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，修辭方法等描寫是否合適。

互改要求：

1、批改時(shí)要注意把評語寫出來，多寫并寫好眉批、總評。

2、評改者要與作者當(dāng)面交流評改意見。

眉批、總評由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，組內(nèi)同學(xué)都要說出自己的看法，商量決定后才能在本子上修改、提建議或評價(jià)。這里用紅筆記錄。

第四步：展示交流。一般一節(jié)課，展示四、五位同學(xué)修改后的習(xí)作。方法就是范讀，其他同學(xué)再點(diǎn)評。說出該范文的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，說出完善辦法。

下一節(jié)作文課，在老師全面批閱的基礎(chǔ)上，選出優(yōu)秀的范文再泛讀。

這樣的互改課，學(xué)生們上的都很興奮、很投入。作文興趣、習(xí)作水平也都有提高。