孫麗霞 趙煥忠

學習英語的目的，主要是用來與人交流，英語作為一門工具學科，是作為獲取外界信息、加強對外交流的工具。小學階段是英語學習的起步階段，這個階段學習的成功與否，將直接關(guān)系到學生以后對英語的學習興趣和學習程度。小學階段也是學生習慣養(yǎng)成最重要的階段，如何讓小學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，作為小學英語教師，更是責無旁貸。英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。因此，在教學活動過程中，要注重培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

一、 培養(yǎng)學生良好的聽的習慣

良好的聽的習慣是指能認真聽示范發(fā)音，聽清后能正確模仿，能聽懂他人說的英語，并能從中提取出重要信息。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。

小學生愛模仿，模仿性也強，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察口型的大、小、扁、圓及變化情況，看清楚、聽清楚，做到正確的模仿，同時要鼓勵學生大聲說出來。只有發(fā)音到位，模仿效果才好。小學生在聽錄音跟說跟讀時，要注意聽語音、語調(diào)、句子重音、停頓等，這樣才能達到更好的模仿效果。

教師在組織英語課堂教學時，要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段，避免枯燥操練。設(shè)計教學時，盡量做到讓學生全體參與，可設(shè)置牽制性問題，不時對學生進行提問，避免學生上課走神，引導學生用心傾聽他人說英語。另外，教師要努力創(chuàng)設(shè)學習英語的課堂環(huán)境，為學生提供聽說讀寫的機會。教師在課堂上要盡量用簡單的英語組織教學。開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，還可以借助動作、手勢、表情。課堂上也要要求學生盡量用英語表達。要求學生盡量多地聽錄音！這是最有效、最便宜的學習方法！聽得越多，語感就越好！而且學生的英語發(fā)音就越好聽。

二、培養(yǎng)學生良好的說的習慣

教學過程中，有些學生羞于英語表達，不敢大膽開口說英語，這是英語學習比較忌諱的，天長日久，就形成了“啞巴英語”，自己明白，卻表達不出來。從心理和生理發(fā)展來看，低年級學生年齡小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感也少，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。

另外，學生學習英語主要是在英語課上，老師就要在課堂上抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學生良好的說的習慣。古人曰：“親其師，才能信其道?！币谩皫煇邸比ペA得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。允許學生說錯，對敢于開口的學生進行及時的肯定和鼓勵。同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學生置身語境，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

此外，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會。要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”、“小貼畫”獎勵等等。如：每節(jié)課前，找?guī)酌麑W生用簡單的英語說說自己的興趣愛好，或是最近發(fā)生的新鮮事，話題可以經(jīng)常變換。學校經(jīng)常舉行英語故事大王比賽，對學生也是一種激勵和鞭策。把英語歌曲與英語教學密切地結(jié)合起來，也可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學生素質(zhì)。多讓學生欣賞、學唱一些積極向上的英語歌曲，也會增強他們學習英語的興趣。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。

三、培養(yǎng)學生良好的讀的習慣

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。

1、拼讀，①拼讀單詞。無論是個別還是全班拼讀（拼讀）單詞，都應(yīng)要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。另外，拼讀單詞時，讓學生注意尾音要發(fā)得又輕又短，避免學生的拖音現(xiàn)象。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。②拼讀短語。對短語先通讀一遍，再逐個單詞拼讀，再通讀一遍。這樣拼出短語，學生對短語記憶較深刻，效果較好。

2、朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一。對學生在朗讀時存在的一些問題，如：有些學生在朗讀時漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完；有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好；在集體朗讀時，拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象，教師要對癥下藥，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學生良好的讀的習慣。對學生的點滴進步都要及時給予肯定和鼓勵，尤其是學習能力不夠強的學生，不管讀多少都應(yīng)該受到肯定和鼓勵。

四、培養(yǎng)學生良好的寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。

第一，英語單詞和句子的書寫。教師在啟蒙教學中對字母的書寫規(guī)范進行指導，讓學生仔細觀察字母大小寫的筆畫與筆順，掌握規(guī)范的書寫。句子的書寫強調(diào)三點：①句子打頭單詞的第一個字母要大寫；②末尾要加標點，特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈，③句子當中的單詞間距約為一個字母寬。這一關(guān)需要老師在批改作業(yè)時仔細檢查學生的書寫是否規(guī)范，嚴把書寫關(guān)，逐漸培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。

第二，英語寫作。英語寫作訓練是提高學生英語運用能力的重要方式之一，讓學生在小學階段打好英語寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生良好的寫的習慣的一個重要方面。這適用于小學高年級學生，如五、六年級（三四年級詞匯量和句型掌握還太少）。首先，可以讓學生在口語操練熟練的情況下進行仿寫。其次，鼓勵學生在原有的對話框架上進行適當拓展，使習作的內(nèi)容更加生動和豐富。這樣的仿寫訓練由淺入深，由易到難，學生很容易就能動筆寫出來，就敢于動筆寫。這樣的寫作方式，能培養(yǎng)學生的想象能力和書面表達能力。還可以讓學生把學過的相關(guān)話題串成一條線，自編自創(chuàng)小作文，習作本身語言內(nèi)容不復(fù)雜，卻蘊涵了學生自己的思想。

良好的習慣，是成功的第一步。但好的英語學習習慣也不是自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的，小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須重視良好學習習慣的培養(yǎng)，在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生，為學生的終身學習打下夯實的基礎(chǔ)。