李馨

隨著課程改革的深入，思想政治教學的態(tài)度，也要從以前的只注重教學結果和目的而忽視教學過程和能力的培養(yǎng)，向重視教學過程和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。這就需要教師在教學中要善于充分調(diào)動學生的積極性，將人文精神、情感理念恰到好處地融于課堂教學之中，讓學生在輕松、和諧以及愉悅的學習氛圍中將知識逐一牢固地掌握，深刻地體會到學習的樂趣和美好。同時改善自己教學的方式方法，使思想政治課的教學符合新課程標準的要求，從而使思想政治課的課堂富有生命力，具有較高的教學效率。面對日益深入的新課標要求，如何提高教學效率，培養(yǎng)學生能力，是我們每一位教師都要考慮的問題。

一、聯(lián)系時事教學，激發(fā)學生的求知欲望

教師結合時事講政治可以有效地激發(fā)學生的興趣，取得良好的教學效果。許多學生課下聊天，提起奧巴馬、普京、伊拉克、金正恩、半島局勢、釣魚島爭端等時津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采、哈欠連天。這種事情的發(fā)生，主要是因為教學過程過于注重理論知識的講解，沒有聯(lián)系實際進行教學。教師應根據(jù)教學內(nèi)容以及教學實際，聯(lián)系相應的實際問題，提高學生的學習興趣。若在教學過程中，教師能夠聯(lián)系這些生動的實際例子，一定能夠提高學生的學習興趣。我們也可以創(chuàng)設良好的、輕松的教學環(huán)境，發(fā)揮學生的“主體”作用，引導學生由理論知識出發(fā)，自己發(fā)掘與之相關的時事新聞，并通過自己的思考提出問題、解決問題，從而提高學生的學習興趣，提高我們的教學效率。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，增強學生的參與意識

在政治課教學中，許多老師對知識采用“灌輸”的教學方法，學生在學習中很難發(fā)現(xiàn)問題。教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學中，我常常創(chuàng)設情境，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！薄疤岢鰡栴}，從新的可能性、新的角度去看問題，都需要有創(chuàng)造的想象力。”想象是最有價值的創(chuàng)造因素，是創(chuàng)造的先導，是創(chuàng)造力的靈魂，想象力愈豐富，創(chuàng)造力愈強。教師在教學過程中要注重促使學生積極想象，適度對學生進行肯定性的評價。這樣的教學，不僅可以有效提高學生思維的深刻性，還可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。

三、巧妙設疑問難，培養(yǎng)學生的思辨能力

問題是學生思考的驅(qū)動力。有趣的問題能夠提高學生思考和辨別的能力，但是乏味生硬的問題則會禁錮學生的思想，使學生對政治教學失去興趣。因此我們要著重思想政治教材體系的重構，通過設立有趣的問題來引導學生探究新的知識。在探究新知的過程中教師要尊重學生的思維，拓展學生的知識范圍，欣賞學生的創(chuàng)新性，增強學生的學習能力。在思想政治課的教學中我們可以用有趣的問題代替以前生硬的問題，來引燃學生思考的智慧火花，培養(yǎng)學生的思辨能力。教師可以用一些學生比較感興趣的話題來替代乏味的問題。教師提出學生感興趣的問題，會瞬間引燃學生智慧的火花，從而使他們積極主動地投入到這堂課的教學中。學生在這些有趣問題的激勵下會不斷地思考和辨別，努力找到問題的答案，久而久之學生的思辨能力也會得到相應的提高。

四、注重人文滲透，擴充學生的信息容量

教師要認識到，學生學習知識，掌握知識并不是課堂的終極教學目的。課本知識的傳授和學習是為了讓學生在此基礎上將自己的知識面拓寬，提高自己的學習能力和解決問題的能力。因此課堂教學是學生學習和成長的一個臺階，通過這個臺階學生將踏上更高更遠的求知征程。當今世界是一個信息高速傳播時代，人們獲取知識的方式和途徑多種多樣。學生了解各種信息，如中國的政治問題、國際新聞等信息時輕而易舉。同時，隨著網(wǎng)絡的逐步興起和流行，有些新穎的詞匯、概念表達和使用上與以前有了很大的不同，如果教師不能很好地了解和接納它們，仍然按部就班地講述課本上的知識，就會使學生感覺教師跟不上時代，就會對教師失去信任，從而不愛上這位教師的課程，這樣就會由于教師的“孤陋寡聞”導致學生對這門學科的不屑。因此我們教師要善于將教材中靜態(tài)的知識素材和現(xiàn)實中動態(tài)的社會素材巧妙地結合，引導學生在關注現(xiàn)在社會與生活實際過程中的新聞事件時，要通過觀察人物、體驗情節(jié)和感受過程來領悟政治課本中所講述的知識點，要用自己獨特和理性的思維方式來理解和看待新聞事件，讓自己的思想永遠跟上時代的進步和發(fā)展，從而展現(xiàn)政治教育課的人文精神。

五、利用現(xiàn)代技術，開拓學生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育教學手段是對傳統(tǒng)教學模式的一次革命。在教學中恰當運用電化教學手段如多媒體課件能把抽象概念、原理具體化，形象化，易于學生接受，達到預期的教學目的。利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，能增加課堂的容量，收到良好的效果，實現(xiàn)了教學手段多樣化、教學方法藝術化、教學效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。調(diào)整師生關系，以思維訓練為中心，注重教法研究和學法指導。創(chuàng)新教育的目標是培養(yǎng)創(chuàng)造性、有獨立見解、有開拓能力的人才。我們面對的是可塑性很強的中學生，課堂教學中，教師應遵循學生的認識規(guī)律、思維規(guī)律，真正做到以學生為主體，教師為助動，師生共同參與完成教與學的任務。在這一過程中，教師要時刻注意培養(yǎng)學生的學習興趣，采用多種教學方法，充分利用現(xiàn)代化媒體，調(diào)動學生的學習積極性，變學習過程 “被動接受知識”為“主動獲取知識”。教給學生獲取知識、思考問題、解決問題的方法，引導他們逐漸擺脫對教師和書本的依賴性，主動探索學習新知識，以思維訓練為中心研究符合學生實際的教學方法，如啟發(fā)、討論、活動等等，給學生開展思維的時間和空間，使他們解決、探究問題，學習新知識。教師要引導學生熟練掌握所學知識，使他們養(yǎng)成觀察、分析、探索、猜想等習慣，積極引導他們進行求異、遷移和發(fā)散性思維，以形成創(chuàng)新思維的氛圍。教師要充分調(diào)動學生的好奇、好勝、求索等心理因素，讓他們在掌握和運用好書本知識的基礎上，形成認識事物的深刻性和勇于創(chuàng)新的開拓性，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。

總之，在思想政治課教學中把課講好、講活的有效方法比較多。只要教師認真鉆研教材，將社會發(fā)展的新事件、新科技、新成果引入課堂，那么我們的教學一定能夠開闊學生的視野，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性。學生的學習就會快樂、輕松和愜意，這種和諧的教學氛圍會有效地提高學生的學習效率、思維能力和學習能力，也會真正體現(xiàn)思想政治課的真諦和內(nèi)涵。