韋月華

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)識字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)，歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點、難點問題。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，較強的獨立識字能力、良好的識字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識，不僅有利于學(xué)生學(xué)好語文，而且對終身學(xué)習(xí)是筆及其寶貴的財富。識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，認(rèn)真抓好識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣，是低年級語文教師肩負(fù)的重?fù)?dān)。那么，如何讓低年級學(xué)生愛上識字寫字呢？下面就本人就激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、提倡趣味識字，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣

古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。葉圣陶先生也說過：“興趣是最好的老師。”如何讓學(xué)子們做樂知者呢？如果學(xué)生對所學(xué)的感興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極地學(xué)習(xí)和思考，從而教師的教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。識字寫字教學(xué)也是如此。在教學(xué)中，可將趣味識字融于識字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的集中注意力，從而提高識字教學(xué)的效率。語文生來就是為著放飛兒童的夢而存在的，每個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。我經(jīng)常用以下方法來教學(xué)生識字。

字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，是行之有效的好辦法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既認(rèn)識了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力，語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉兩得。比如“朋”兩個月叫朋友，一口咬了牛的尾巴“告”，“1+1不等于2----王”。學(xué)生在猜字謎的過程中就是識記生字的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感到一種成功的喜悅。

順口溜法。有一些字筆畫較多，編成順口溜能輕而易舉的記住。例如：“荒”字中間本是亡，多寫一點變了樣；亡、口、月、貝、凡，牌號順序就是“贏”。此方法可便于學(xué)生記憶繁字的特點，避免了死記硬背。

比較法。如：桃---跳---逃；堤---提；體---休；晴---睛；級---極；線---錢。這些形近字放在一起學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感受到他們的細(xì)微差別。

加減法。在教學(xué)中，可以和學(xué)生一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點，用加一加、減一減、換一換的方法識字，靈活識記字，有效的提高識字的效率，增強識記的趣味性。

做動作法：教學(xué)“跑、打、跳、抓、拍、捧、抱、撿、笑、哭、眨、舉、伸”等表示動作的生字時，可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣在滿足學(xué)生愛動的天性的同時，讓他們不但記清了字形而且加深了對漢字的理解，學(xué)起來省時又省力，為他們的識字過程增添了樂趣。

加偏旁法：教學(xué)“加偏旁”識字時，如“青”加上不同偏旁，指導(dǎo)學(xué)生自制“生字轉(zhuǎn)盤”，用同法學(xué)習(xí)“抱、跑、袍、炮”等字，學(xué)生看其形，讀其聲，自然學(xué)得興致勃勃，變呆板為活潑，變被動為主動，從而讓學(xué)生感受到漢字學(xué)習(xí)的無限情趣。

編順口溜法：順口溜、口訣、兒歌識字法，教學(xué)中，我把一個個枯燥的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如“日月明、一火滅、小土塵”等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識字和創(chuàng)造性識字。許多同學(xué)“喝”和課“渴”混淆不清，我指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜：口渴要喝水，“渴”是三點水，“喝”是口字旁，喝水要用嘴。

由于我的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性大大提高了，學(xué)生能夠輕松愉快地記住所學(xué)的知識，取得了事半功倍的效果。

二、舉辦多種活動，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力

現(xiàn)代心理學(xué)表明：人處于良好精神狀態(tài)時，注意力、觀察力、想象力和思維力都會得到明顯提高。教學(xué)中我經(jīng)常靈活運用多種學(xué)生感興趣的識字方式，如“猜字謎”、“小小書法家評比”、“定期作業(yè)展覽”等活動。這些以游戲活動鞏固識字寫字的做法，使學(xué)生感到學(xué)一個漢字就等于看一幅圖畫、猜一個謎語、玩一個游戲一樣輕松愉快，絲毫不感到有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力。如常見的活動有“組字游戲、聽音樂、編故事、變字小魔術(shù)”等 。就拿猜字謎來說吧，學(xué)生對猜字謎興趣濃厚。當(dāng)學(xué)習(xí)“木”字時，我先說了一個字謎：“‘大字加一筆”。話一說完，同學(xué)們就齊刷刷地舉起了小手，相繼猜出了“太”、“天”、“犬”、“夫”、“木”字。于是教學(xué)生字時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自編謎語他人猜，而此時的同學(xué)真是八仙過?！黠@神通，在愉快的課堂氣氛中自主識字。如：一口咬掉牛尾巴（告）、大口加小口（呂、回）、三人一同看太陽（春）、半個月或十五天（胖）、一口一木（呆、杏、困）。

俗話說：“眼過百遍，不如手抄一遍?！薄笆謱憽笨梢园l(fā)展兒童的寫字技能。剛剛學(xué)習(xí)寫字的小學(xué)生，感知字形、發(fā)展觀察力、提高識字能力，幾乎全靠“寫”的環(huán)節(jié)。但是恰恰是這個重要環(huán)節(jié)，單調(diào)重復(fù)的練習(xí)書寫往往會使學(xué)生很快失去練習(xí)寫字的興趣。因此，我十分注意調(diào)節(jié)練習(xí)寫字的形式，盡可能使練習(xí)方式多樣化。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害大，不利于學(xué)生身心健康，我采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成較好的書寫習(xí)慣。首先，要教師以身作則在板書是要工整、規(guī)范，為學(xué)生提供一個良好的榜樣。機(jī)械式重復(fù)寫字練習(xí)雖然不提倡，但適當(dāng)?shù)膶懽志毩?xí)是不可缺少的。同時一樣可以采用多樣化的形式鍛煉學(xué)生的寫字能力。如采取“定期作業(yè)展覽、書法競賽、識字大王”等活動，使學(xué)生對美字、多識字，要積極鼓勵，讓學(xué)生更加積極的投入到寫字、識字中去。其次，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實加強寫字訓(xùn)練。特別是一年級同學(xué)，隨便增減筆畫現(xiàn)象屢見不鮮，為改變學(xué)生這一陋習(xí)，我開展了書法寫字課，教給學(xué)生寫字方法，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆規(guī)律，使所寫字美觀勻稱。如組織學(xué)生參加書法展覽，舉辦小小書法家，書寫黑板報等，我利用一切可利用的資源，為學(xué)生搭建自信和成功的舞臺，讓學(xué)生變得更富有詩意起來。第三，利用多元評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點，我在教學(xué)中，生生評價、師生評價自始至終貫穿于課堂的每個環(huán)節(jié)，如“他讀得真棒，其他同學(xué)聽得也很認(rèn)真”?！皒x同學(xué)的字不僅寫得漂亮，而且干凈，我們也要向他那樣寫”等，這樣使學(xué)生在“評”中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，欣賞同伴，學(xué)會了自省，促進(jìn)了自身的發(fā)展。真誠的評價不僅創(chuàng)設(shè)了平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且溝通了師生情感，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，識字寫字教學(xué)的方法遠(yuǎn)不止這些，教師必須充分了解和把握學(xué)生的認(rèn)知特征，發(fā)揮學(xué)生的主動性，遵循教育規(guī)律，掌握必要的指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)，多角度的啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣，讓他們愛上識字寫字，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣。