陳雅芳
中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1006-5962(2013)07-0163-01
作為一名小學(xué)語文教師,我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級漢字難認(rèn)、漢字難學(xué),字詞教學(xué)效率低一直困擾著語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合我的一點(diǎn)教學(xué)所得提出幾點(diǎn)建議供大家參考:創(chuàng)設(shè)契機(jī)提高識字興趣,輕松活躍的課堂氣氛能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生一些正確常用的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,學(xué)會(huì)在生活中識字,充分利用生活資源來識字。運(yùn)用結(jié)合讀和寫綜合練習(xí)等多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字,通過各種游戲來鞏固識字。
幾年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我得出結(jié)論:激發(fā)孩子識字興趣,教給孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說:興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生積極的興趣,他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。那么怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,并增強(qiáng)自我識字的能力呢?我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。
1創(chuàng)設(shè)契機(jī),提高識字興趣
根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式。一般生字較多、課文較長時(shí),可采用集中識字的形式,這樣可以節(jié)省識字時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)能力,并使講讀課文較為連貫流暢,不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時(shí),可讓學(xué)生從"要我學(xué)"的傳統(tǒng)模式中解放出來,給予他們自由選擇的機(jī)會(huì),找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,真正把學(xué)生放在主體的位置上。實(shí)踐證明,這種形式的集中識字,學(xué)生積極性高,課堂氣氛輕松活躍。同時(shí),也可有意識地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類進(jìn)行教學(xué),可以取得事半功倍的效果。
2重視指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生識字方法
教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,低年級學(xué)生的識字更是如此,識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字,更重要的是在教識字的同時(shí)教給學(xué)生識字的方法,不斷提高他們的識字能力。常用方法有:
2.1猜字謎識字。
猜字謎既能激發(fā)學(xué)生想象,又能通過謎面的前后聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一開始教學(xué)生識字,感到很費(fèi)勁,學(xué)生也無精打采。一次偶然的機(jī)會(huì),我在聽一節(jié)低年級識字教學(xué)時(shí),看到老師設(shè)計(jì)這樣一則謎語:"言來互相尊重,心至令人感動(dòng),日出萬里無云,水到純凈透明。"學(xué)生一改先前無精打采的樣子,表現(xiàn)出了濃厚的興趣,不僅猜出了字謎記住了生字,還理解了"請、情、晴、清"的意思。我恍然大悟:原來在生字的識記中引入謎語,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字,會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。那我們何不多創(chuàng)設(shè)一些猜謎游戲呢?于是我在教學(xué)時(shí)就開始有意識地利用簡單的謎語來幫助學(xué)生記憶生字。
2.2游戲識字。
小學(xué)生天性愛玩游戲活動(dòng),特別是一年級學(xué)生,剛剛從絢麗多彩的游戲,玩耍世界中踏入校門,如果在他們稚嫩的心靈過早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān),不但達(dá)不到識字的目的,而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。在游戲中,學(xué)生們的注意力高度集中,旺盛的精力得到渲泄。孩子在游戲中獲得的知識是無意的、沒有負(fù)擔(dān)的、輕松而又愉快的,但卻又是感受深刻的。因此,要盡可能地通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手模擬等活動(dòng),讓他們眼、耳、腦、手、口等一齊"動(dòng)"起來,以激活識字教學(xué)。比如開展"我與生字交朋友"活動(dòng),"我與生字交朋友"游戲活動(dòng),把識字教學(xué)變成了學(xué)生與生字交朋友,既富有情趣性、又融識字。情感教育,人文熏陶、思維發(fā)展、語言表達(dá)于一體,一舉多得,既省時(shí)、省力,又有事半功倍的效果。
2.3故事識字。
就是在識字教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn),講些關(guān)于要學(xué)的生字的小故事,或給學(xué)生介紹有關(guān)這個(gè)字的小典故,讓學(xué)生在聽故事的過程中加強(qiáng)識字。
2.4簡筆畫識字。
蘇霍姆林斯基說過:"小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。""簡筆畫識字"就是順應(yīng)小學(xué)生的這一特點(diǎn),變漢字"抽象"思維。""簡筆畫識字"就是順應(yīng)小學(xué)生的這一特點(diǎn),變漢字"抽象"為"形象",再現(xiàn)古樸漢字內(nèi)在的純樸和美,激發(fā)學(xué)生的激情和興趣。
2.5順口溜識字。
遇到難字、易錯(cuò)字時(shí),借助順口溜教學(xué),可使課堂幽默風(fēng)趣寓教于樂,瑯瑯上口,易學(xué)好記。每個(gè)漢字都是音、形、義的統(tǒng)一體。在具體教學(xué)的過程中,老師要根據(jù)每個(gè)生字的具體特點(diǎn)和兒童的心理特征,抓住音、形、義中的主要矛盾,有重點(diǎn)、有針對性的進(jìn)行"順口溜識字"教學(xué)。
總之,在長期教學(xué)實(shí)踐中,老師們創(chuàng)造出了多種多樣的識字方法,教學(xué)職就博采眾長,綜合運(yùn)用,靈活運(yùn)用各種識字方法組織教學(xué),不應(yīng)囿于一種方法。讓識字教學(xué)充滿人文性,學(xué)生的利益是唯一的追求,能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中,讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字,是最好的選擇。