毛會(huì)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0153-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章中包含了濃厚的感情色彩。閱讀教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生心理的特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想象能力，思維辨別能力。為此，筆者在以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試。

1在自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容中兌現(xiàn)個(gè)性化

如何放手讓學(xué)生自主確定所學(xué)內(nèi)容，既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，又不導(dǎo)致教與學(xué)的脫離。我認(rèn)為最根本的的一條就是要夯實(shí)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話基礎(chǔ)。

1.1以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力，可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手。其最基本的方法就是憑借教材，要求學(xué)生通過自學(xué)做到：①把生字生詞讀準(zhǔn)；②把課文讀通讀順；③設(shè)置課前學(xué)習(xí)作業(yè)"預(yù)習(xí)"和利用教材課后的"思考練習(xí)"，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也就為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的溝通和對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。

1.2以感知為前提。感知是學(xué)生了解課文、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、產(chǎn)生探究欲望的起始階段，其最基本最主要的手段就是要讓學(xué)生充分地讀書。教學(xué)時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的感知興趣。如"你最了解什么"或"最想知道什么"等；其次，感知課文時(shí)要從時(shí)空上給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生想怎么讀就這么讀，愛跟誰(shuí)讀就跟誰(shuí)讀，盡可能讓學(xué)生從多讀幾遍所獲得的感悟中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話提供溝通的可能和條件。

1.3以疏導(dǎo)為手段。學(xué)生之間的個(gè)體差異客觀存在，對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元化的。因此，教師在對(duì)待學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂過程中的感知交流反饋中，要以遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿為原則進(jìn)行靈活疏導(dǎo)。其主要方法有：①適時(shí)引導(dǎo)。對(duì)于一般性問題，可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生即時(shí)幫助解答或借助學(xué)習(xí)過程之便解決，以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)；②及時(shí)開導(dǎo)。對(duì)于重點(diǎn)性問題應(yīng)把握時(shí)機(jī)，開導(dǎo)學(xué)生集思廣益，進(jìn)行讀書感悟，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性；③延后誘導(dǎo)。對(duì)于偏離性問題可誘導(dǎo)學(xué)生利用課后探究，以保護(hù)學(xué)生個(gè)性。

2在自主選擇學(xué)習(xí)方式中兌現(xiàn)個(gè)性化

"自主、合作、探究"是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)言學(xué)科的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體的豐富性都在呼喚著學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，最根本的一條就是要促使學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)之中；用什么樣的學(xué)習(xí)方式來解決問題，也應(yīng)讓學(xué)生自主選擇。

2.1獨(dú)立學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)自主化的最佳體現(xiàn)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得以自由馳騁的最佳方式。在日常的閱讀教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)踐中總結(jié)出自主感悟、自主探究的學(xué)習(xí)方法，并盡量為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)個(gè)性。

2.2合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力和效率，而且對(duì)其良好學(xué)習(xí)個(gè)性的形成也是十分有利的。在合作學(xué)習(xí)中要給學(xué)生享有充分自主合作的權(quán)利，允許學(xué)生挑選自己喜歡和所需要的學(xué)習(xí)伙伴，允許學(xué)生打破時(shí)空的限制，使課堂成為學(xué)生無拘無束、自由自在的學(xué)習(xí)天地。如：讀一讀、說一說、議一議、畫一畫、做一做、演一演等都可以完全讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行自由組合，自主選擇。學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性在融洽與和諧合作氛圍中通過學(xué)習(xí)性體驗(yàn)、借鑒、啟發(fā)，就會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短和揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到促進(jìn)共同發(fā)展的目的。

3在自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果中兌現(xiàn)個(gè)性化

3.1自我評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從自己滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果中反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出成功經(jīng)驗(yàn)；從自己比較滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果中反思學(xué)習(xí)過程，查找出不足和遺憾；從自己不太滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果中反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟出改進(jìn)的方法。如：學(xué)習(xí)《蝸牛慢條斯理的生活》一文時(shí)，有位學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)說：他做過實(shí)驗(yàn)，讓蝸牛從小刀爬過去，竟沒有被割傷。他感受到蝸牛身體構(gòu)造的奇特，所以他的滑行才那樣的安全，但同時(shí)又那樣的慢條斯理。他還強(qiáng)調(diào)說："這些也是課文中寫的"。一句話看似簡(jiǎn)單，卻道出了這位學(xué)生感悟的方法。顯然，這位學(xué)生對(duì)自己理解的過程和結(jié)果是滿意的。我及時(shí)給予肯定："這位同學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)和觀察，在聯(lián)系文中的句子來理解的，真是了不起。"教師對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的肯定，正是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，并使之成為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文可借鑒的法寶。

3.2相互評(píng)價(jià)。"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)難免會(huì)存在局限性和片面性。因此，課堂教學(xué)中，要重視組織學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果展開互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從互評(píng)中既反思自己的學(xué)習(xí)過程，又了解他人的學(xué)習(xí)方法，從而推動(dòng)學(xué)生彼此獲得信息，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此來不斷地優(yōu)化和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。

4在自主完成作業(yè)中兌現(xiàn)個(gè)性化

4.1重視學(xué)生的不同層次。

心理學(xué)研究表明，每個(gè)學(xué)生都有渴望成功和被賞識(shí)的心理需要。當(dāng)學(xué)生這種心理得到滿足時(shí)，就能引起積極的情感體驗(yàn)。但學(xué)習(xí)是千差萬別的，他們的基礎(chǔ)有好差之別，閱讀能力、理解水平、接受能力有高低之分。因此在布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，提出不同的要求，把目標(biāo)定在他們的最近發(fā)展區(qū)，真正使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能"跳一跳摘到桃子"，分享到成功的喜悅，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性，并鼓勵(lì)他們"拾級(jí)而上"。

4.2視學(xué)生的不同愛好。

俗話說：興趣是最好的老師。班里每位學(xué)生的興趣愛好都不一樣，作為老師應(yīng)正確對(duì)待。如：主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告之孩子某方面的興趣特長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)從時(shí)間上、物質(zhì)上、精神上給予支持。教師則從方法上給予指導(dǎo)，建議學(xué)生從哪些方面去努力，通過哪些訓(xùn)練來不斷提高。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，了解他們最近的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們出現(xiàn)的一些困難給予幫助。

4.3重視學(xué)生的不同潛能。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠全面，或是由于他們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的潛在能力，自主性得不到發(fā)揮，這時(shí)就必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。如：有的學(xué)生調(diào)皮、貪玩，但他的聲音相當(dāng)洪亮，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒伶俐。教師就要正面引導(dǎo)，在各種場(chǎng)合經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他參加一些表演諸如詩(shī)歌朗誦、兒歌表演等活動(dòng)；同時(shí)在其他老師、同學(xué)、家長(zhǎng)面前造一些輿論，久而久之，這樣的學(xué)生就會(huì)樹立起信心，自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)其個(gè)性。

學(xué)習(xí)方法千百種。我們提倡學(xué)習(xí)方法運(yùn)用個(gè)性化，就是鼓勵(lì)學(xué)生放飛個(gè)性，運(yùn)用長(zhǎng)期積淀下來的自認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)異曲同工的學(xué)習(xí)效果。