摘 要：高職教育與普通高等院校教育的最大區(qū)別在于高職教育更注重于實(shí)踐性和應(yīng)用性，更注重于學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)； 當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，文憑是走向社會(huì)的敲門(mén)磚，但真正走向崗位，社會(huì)需要的是能為企業(yè)帶來(lái)效益的實(shí)用型、技術(shù)型人才。ERP 沙盤(pán)模擬對(duì)抗教學(xué)是集知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性為一體的體驗(yàn)式教學(xué)模式。學(xué)生在 ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這就要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，從專業(yè)角度進(jìn)行問(wèn)題分析和決策，并制定相應(yīng)的解決方案來(lái)組織實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中去加深對(duì)理論的認(rèn)知，最大限度地縮小理論與實(shí)踐之間的距離。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；教學(xué)模式；ERP沙盤(pán)

一、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）高職《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高職教育與普通高等院校教育的最大區(qū)別在于高職教育更注重于實(shí)踐性和應(yīng)用性，更注重于學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生應(yīng)在具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。由此可以看出，要想成為高等技術(shù)應(yīng)用性人才，基本能力和基本技能是關(guān)鍵，而基本能力和基本技能的培養(yǎng)是離不開(kāi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科?！敦?cái)務(wù)管理》實(shí)踐性教學(xué)是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)。

（二）高職實(shí)踐性教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，文憑是走向社會(huì)的敲門(mén)磚，但真正走向崗位，社會(huì)需要的是能為企業(yè)帶來(lái)效益的實(shí)用型、技術(shù)型人才。財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)技術(shù)性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，只有在教學(xué)中突出職業(yè)崗位的要求，實(shí)施有實(shí)用性和針對(duì)性特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

（三）財(cái)務(wù)管理本身的實(shí)踐性決定了財(cái)務(wù)管理教學(xué)不能脫離財(cái)務(wù)管理實(shí)踐

財(cái)務(wù)管理是關(guān)于企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)，提升企業(yè)價(jià)值的科學(xué)，實(shí)踐性是財(cái)務(wù)管理的一個(gè)顯著特點(diǎn)。財(cái)務(wù)管理并不是社會(huì)科學(xué)中一個(gè)自足獨(dú)立的領(lǐng)域，能夠被封閉起來(lái)或者可以與人類努力的其他分支學(xué)科相分離。財(cái)務(wù)管理乃是整個(gè)社會(huì)生活的一部分，它絕不存在于真空之中。所以，財(cái)務(wù)管理是資金運(yùn)動(dòng)在社會(huì)環(huán)境中受各種環(huán)境因素作用的復(fù)雜過(guò)程。只有從實(shí)際出發(fā)符合社會(huì)生活實(shí)際 ，才能作出比較正確的決策。只有既讀書(shū)又參加社會(huì)實(shí)踐，才能真正掌握各種財(cái)務(wù)管理具體方法的精神實(shí)質(zhì)。

二、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)方式的不足

財(cái)務(wù)管理屬于應(yīng)用型學(xué)科，籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益及其分配管理等問(wèn)題都是企業(yè)實(shí)際面臨的問(wèn)題。財(cái)務(wù)管理的務(wù)實(shí)性，決定著該學(xué)科必須重視實(shí)踐教學(xué)。然而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只通過(guò)理論教學(xué)了解財(cái)務(wù)管理理論和方法，形成的認(rèn)識(shí)往往比較片面和抽象，不利于學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，影響了學(xué)習(xí)效果，為提高教學(xué)效果有必要在實(shí)施理論教學(xué)的同時(shí)配合適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論形成更加直觀和具體的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)基本理財(cái)工具的理解。目前，各個(gè)高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的實(shí)施方法

主要有兩類：校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)和校外合作基地實(shí)踐教學(xué)。

（一）校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)主要的形式包括案例教學(xué)、單元實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等，是利用實(shí)驗(yàn)軟件或由教師設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的決策環(huán)境，針對(duì)某個(gè)決策主題進(jìn)行模擬性決策與分析。模擬實(shí)踐教學(xué)具有可重復(fù)性，而且應(yīng)用難度較小，簡(jiǎn)便宜行。但是，模擬實(shí)踐教學(xué)的模擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境有一定的差距，更多的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，對(duì)于提高解決現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜問(wèn)題意義不大。

（二）校外基地實(shí)踐教學(xué)

校外基地實(shí)踐教學(xué)主要指學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地深入開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)地實(shí)習(xí)活動(dòng)，主要包括課程認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。但是，由于財(cái)務(wù)工作的特殊性，實(shí)習(xí)基地的財(cái)務(wù)部門(mén)無(wú)法接納過(guò)多的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)深入的實(shí)習(xí)，更勿論跟班、頂崗，學(xué)生大多僅是走馬觀花，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參與實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，大大降低了學(xué)生的熱情。所以，校外基地實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生較完整地完成課程實(shí)習(xí)的空間不大，使得校外實(shí)習(xí)這種實(shí)踐形式難以取得令人滿意的效果。

三、基于ERP沙盤(pán)的新型財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式

ERP 是企業(yè)資源計(jì)劃（ Enterprise Resource Planning） 的簡(jiǎn)稱，通過(guò)系統(tǒng)化管理的思想，對(duì)企業(yè)所擁有的人、財(cái)、物等各項(xiàng)資源，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺(tái)，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的優(yōu)化配置，使之最大限度地利用企業(yè)現(xiàn)有資源，以取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。ERP 沙盤(pán)模擬汲取了管理訓(xùn)練課程的精髓，模擬一個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理訓(xùn)練課程。它將企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算、產(chǎn)品研發(fā)、廣告宣傳、物資采購(gòu)、生產(chǎn)管理、設(shè)備投資與改造等涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)成模擬的主要內(nèi)容，然后由學(xué)員組成相互競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)，按一定的游戲規(guī)則分別模擬連續(xù)六年的經(jīng)營(yíng)狀況，通過(guò)一系列的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使參與者參悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。如果將 ERP 原理有效應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將會(huì)有效縮短學(xué)生與就業(yè)的零距離接觸，提高學(xué)生就業(yè)勝任力。

（一）、 ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

ERP 沙盤(pán)模擬對(duì)抗教學(xué)是集知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性為一體的體驗(yàn)式教學(xué)模式。

眾所周知，財(cái)務(wù)管理是 ERP 系統(tǒng)的核心。ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)是在仿真度較高的環(huán)境中去模

擬企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)運(yùn)作來(lái)組織的，它有機(jī)地將角色扮演、案例分析和專家診斷融為一體，不僅包括了企業(yè)的組織形式、內(nèi)部控制，甚至還包括了公司內(nèi)部治理方面的能力訓(xùn)練。學(xué)生在 ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這就要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，從專業(yè)角度進(jìn)行問(wèn)題分析和決策，并制定相應(yīng)的解決方案來(lái)組織實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中去加深對(duì)理論的認(rèn)知，最大限度地縮小理論與實(shí)踐之間的距離。

1實(shí)踐性與仿真性

ERP 沙盤(pán)模擬的主要內(nèi)容就是在一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)內(nèi)模擬一家企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)完成各個(gè)模塊的操作，它形象地把企業(yè)濃縮到一個(gè)沙盤(pán)盤(pán)面上，把復(fù)雜的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理模式以最直觀的方——式展現(xiàn)在學(xué)生面前，ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)踐的游戲規(guī)則也是根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的商業(yè)規(guī)則而設(shè)定的，因此，具有高度的仿真性。 ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)踐讓學(xué)生“身臨其境”，通過(guò)“做”來(lái)真實(shí)感受企業(yè)管理的整個(gè)流程及具體運(yùn)作，使學(xué)生能夠直觀、形象地理解整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程， 訓(xùn)練學(xué)生的全局決策思想 ，學(xué)會(huì)從企業(yè)整體、全局的角度審視經(jīng)營(yíng)，處理企業(yè)戰(zhàn)略決策問(wèn)題 ， 親自體驗(yàn)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的苦與樂(lè)。并從各種決策成功和失敗的親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，達(dá)到對(duì)管理工作的真實(shí)、直覺(jué)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成理性的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

2對(duì)抗性與趣味性

管理類課程教學(xué)一般都以 “理論+案例”為主，教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者， 往往難以調(diào)動(dòng)其興趣和積極性，ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)踐將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作過(guò)程全部展示在沙盤(pán)上，讓原本枯燥的理論學(xué)習(xí)成為生動(dòng)、緊張的管理活動(dòng)。ERP模擬實(shí)踐以模擬企業(yè)對(duì)抗的形式組織教學(xué)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程具有明確的目的性，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情與積極性。 ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)踐作為一種參與式互動(dòng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，所有經(jīng)營(yíng)運(yùn)作都是學(xué)生自己動(dòng)手、親身體驗(yàn)，學(xué)生在“參與中學(xué)習(xí)”并親身體驗(yàn)和決策企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程既是學(xué)習(xí)也是游戲，趣味性很強(qiáng)，符合學(xué)生好動(dòng)手和年輕人爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使學(xué)生在游戲和對(duì)抗中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)并整合知識(shí)，提高綜合素質(zhì)與能力。

3協(xié)作性與共贏性

在ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)踐中，指導(dǎo)教師把學(xué)生分別組成若干個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，模擬“公司”互相競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)的每位成員分別擔(dān)任模擬“公司”中的一個(gè)重要職位，模擬 “公司 ”需要連續(xù)從事 7 個(gè)會(huì)計(jì)年度的持續(xù)經(jīng)營(yíng)， 經(jīng)營(yíng)過(guò)程中必須在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下完成新產(chǎn)品研發(fā)、新市場(chǎng)開(kāi)拓等經(jīng)營(yíng)任務(wù)， 團(tuán)隊(duì)成員最基本的責(zé)任是讓企業(yè)保持盈利并不斷成長(zhǎng)。 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐具有鮮明直觀的視覺(jué)特點(diǎn)，它以沙盤(pán)作為教學(xué)模具，使學(xué)生在積極參與中感受策略“制定、

實(shí)施、檢驗(yàn)、調(diào)整”的完整過(guò)程，在愉悅的氛圍中體會(huì)“決策是如何影響結(jié)果的”，當(dāng)學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生不同觀點(diǎn)時(shí)，需要不斷地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到職能部門(mén)間溝通合作的重要性， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)，在模擬企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中， 各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)就像現(xiàn)實(shí)社會(huì)中企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)一樣，會(huì)非常激烈， 具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性，在激烈的“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”中，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐會(huì)認(rèn)識(shí)到企業(yè)間相互協(xié)作、追求共贏的必要性

（二）開(kāi)展 ERP 沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)需解決的幾個(gè)問(wèn)題

1 ERP 沙盤(pán)教學(xué)配套建設(shè)

將 ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)引入財(cái)務(wù)管理課程，真正把財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)該種形式體現(xiàn)，目前缺乏相應(yīng)的配套教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。由于 ERP 沙盤(pán)模擬教學(xué)需要做大量的前期準(zhǔn)備工作，如實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備、學(xué)生分組及角色分工等，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還需要教師答疑，目前也缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，出于方便比賽和成績(jī)?cè)u(píng)定，沙盤(pán)事先制定了完整的游戲規(guī)則，反而不利于靈活性開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)。對(duì)此，高校應(yīng)該加大投資，完善配套設(shè)置建設(shè)，加快師資培養(yǎng)，還可以進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的 ERP 經(jīng)營(yíng)規(guī)則的修改，以適應(yīng)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的需要。

2 ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間問(wèn)題

目前，高校開(kāi)設(shè) ERP 實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間明顯不足，通常表現(xiàn)為 1 ～ 2 周。而實(shí)際上 ERP 沙盤(pán)規(guī)則比較復(fù)雜，對(duì)規(guī)則的理解有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生掌握及領(lǐng)悟其精髓需要一定的時(shí)間。在學(xué)生消化領(lǐng)悟其無(wú)窮樂(lè)趣時(shí)，才能會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，高校是按照事先制定好教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，因此教學(xué)時(shí)間的調(diào)整也是一個(gè)難題。針對(duì)這些問(wèn)題，高?？梢赃M(jìn)行課程整改，適當(dāng)延長(zhǎng) ERP 沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，或間斷進(jìn)行 ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

3 專業(yè)知識(shí)局限問(wèn)題

ERP 模擬訓(xùn)練是綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練形式，它是集業(yè)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理為一體的知識(shí)體系，在訓(xùn)練中由于不同專業(yè)的部分先導(dǎo)課程缺乏或知識(shí)薄弱，很大程度上影響了實(shí)訓(xùn)的全面性和完整性。針對(duì)此，應(yīng)該在專業(yè)課程教學(xué)中有針對(duì)性地增設(shè)與其有關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，還可通過(guò)企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行案例分析，總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

作者簡(jiǎn)介

王洋（1976—），女，碩士。會(huì)計(jì)師，現(xiàn)就職于遼寧建筑職業(yè)學(xué)院。