楊繼梅

摘 要：素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是一個(gè)復(fù)雜而宏大的系統(tǒng)工程，教育教學(xué)活動(dòng)是事實(shí)素質(zhì)教育的具體

手段。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ；職業(yè)道德；創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容一般可分為六個(gè)方面：身體素質(zhì)教育，政治素質(zhì)教育，思想素質(zhì)教育，道德素質(zhì)教育，專業(yè)素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育。其中，身體素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，是前提；政治素質(zhì)和思想素質(zhì)是統(tǒng)帥，是方向；道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是必要條件；心理素質(zhì)是內(nèi)部依據(jù)。而這六種素質(zhì)的教育應(yīng)該密切聯(lián)系，統(tǒng)一開展，不可偏廢。需要提及的是：（1）素質(zhì)是表征人的心理發(fā)展質(zhì)量水平結(jié)構(gòu)的個(gè)性特點(diǎn)總概念，他是個(gè)系統(tǒng)，各種素質(zhì)是構(gòu)成整體素質(zhì)的要素。整體素質(zhì)取決于要素的水平和要素之間結(jié)構(gòu)的合理性，良好的素質(zhì)教育必然注重綜合效果，注重素質(zhì)整體全面的、和諧的發(fā)展。（2）素質(zhì)教育特別重視智慧潛能教育。它不僅強(qiáng)調(diào)任認(rèn)識(shí)內(nèi)容，而且強(qiáng)調(diào)認(rèn)知方法，強(qiáng)調(diào)一般勝過(guò)強(qiáng)調(diào)特殊。（3）素質(zhì)教育把每一個(gè)學(xué)生都看成是具有一定素質(zhì)潛能的主體，它的目的是通過(guò)教育、培養(yǎng)、啟迪，把這種潛能充分發(fā)揮出來(lái)。（4）素質(zhì)教育特別重視心理素質(zhì)教育、公民教育和創(chuàng)新意識(shí)

教育。

素質(zhì)教育是一個(gè)復(fù)雜而宏大的系統(tǒng)工程，教育教學(xué)活動(dòng)是事實(shí)素質(zhì)教育的具體手段，因此，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。江澤民同志指出： “教育者必先受教育，不但要學(xué)專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)政治知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，以不斷豐富和提高教師的教書育人水平?！?1世紀(jì)所需要的教師素質(zhì)，既包括高水平的政治思想素質(zhì)，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識(shí)，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才。

一、教師良好的職業(yè)道德是實(shí)施素質(zhì)教育的前提

教師是素質(zhì)教育的直接組織者和引導(dǎo)者，由于她們成天和學(xué)生們生活在一起，一言一行必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，其政治覺(jué)悟程度、職業(yè)道德水平將直接影響到教師的威信和教育的感召力。因此，每個(gè)教育工作者特別是在教育教學(xué)第一線的老師，都必須率先垂范，品行端正，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使自己具有較高的思想思想覺(jué)悟和道德水平。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師，”可以說(shuō)，這即是對(duì)教師工作特點(diǎn)的高度概括，更是對(duì)教師的鞭策和希望。教師必須在道德素質(zhì)、工作作風(fēng)、言行舉止等方面都成為學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到；要求學(xué)生不做的，教師堅(jiān)決不做。當(dāng)然，由于受傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力和其它因素的影響，教師的社會(huì)地位在事實(shí)上還未能提到應(yīng)有的高度，現(xiàn)實(shí)社會(huì)上一些消極的東西如拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義等已滲透到教師隊(duì)伍中來(lái)，對(duì)教師的思想產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，極少數(shù)教師守不住清貧，奈不住寂寞，鋌而走險(xiǎn)，喪失師德和人格，滑進(jìn)違紀(jì)違法的深淵，我們每一個(gè)真正人民教師都應(yīng)該引以為戒。我們要樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺(jué)將那些能體現(xiàn)人類文明精粹的價(jià)值規(guī)范和職業(yè)道德納入自己追求、向往的目標(biāo)中來(lái)，在能動(dòng)的創(chuàng)造活動(dòng)——塑造學(xué)生靈魂的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，完善自己的人格。

二、教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的保證

教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水?！?作為教師，必須具有較高的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和寬廣深厚的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)術(shù)上、業(yè)務(wù)上有較深的造詣。這就要求教師必須刻苦地、頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，扎實(shí)地掌握淵博的教育知識(shí)，熟練地運(yùn)用教育技能，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)有機(jī)融合在一起。同時(shí)，積極鉆研教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育未來(lái)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育哲學(xué)，自覺(jué)按教育教學(xué)規(guī)律辦事，，使教育教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的

效果。

特別是未來(lái)世界是科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的世界，要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，要滿足求知若渴的跨世紀(jì)人才的需要，教師必須不斷的學(xué)習(xí)，加快知識(shí)更新的步伐，厚積而薄發(fā)。同時(shí)，作為一名合格的人民教師，必須有廣泛的興趣和愛好，勤探索、勤實(shí)踐，努力提高自身的文化、科學(xué)、藝術(shù)等多方面的素養(yǎng)，不斷提高自己的綜合能力，包括思想教育能力、管理學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的能力、組織各項(xiàng)活動(dòng)的能力等等。可以說(shuō)，只有素質(zhì)豐厚的老師才能培養(yǎng)出多才多藝、全面發(fā)展的學(xué)生。而具有多方面能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)、立足社會(huì)、大有作為，這正是實(shí)施素質(zhì)教育的目的所在。

三、教師的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的新世界，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰的新世紀(jì)。面對(duì)21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，作為教育別無(wú)選擇，必須把培養(yǎng)高素質(zhì)人才，尤其是把培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和其他綜合素質(zhì)的人才擺在首位，這就對(duì)教師提出了更新更高的要求。這是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的核心就是強(qiáng)調(diào)人的健康發(fā)展，核心內(nèi)容是培養(yǎng)人的主體精神。教師如果思想陳舊保守，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)造才能。因此教師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)造富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氛圍和有利于學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)揮的寬松環(huán)境。特別是當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及因特網(wǎng)的迅速普及，大大改變了人們的生活方式、生產(chǎn)方式、教育方式和思維方式，培養(yǎng)掌握高新技術(shù)和具有創(chuàng)新能力的人才，提供人們終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件已勢(shì)在必行。教師只有率先掌握現(xiàn)代化技術(shù)和充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能保證素質(zhì)教育有效而健康地運(yùn)行，而教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，正是順利推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。