莊向陽(yáng)

再過(guò)幾天，中小學(xué)就要開(kāi)學(xué)了，全國(guó)萬(wàn)千家長(zhǎng)無(wú)不懷著同一種心情，那就是希望孩子進(jìn)入一所好學(xué)校?？墒?，什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？很多人的標(biāo)準(zhǔn)是中、高考成績(jī)，也有人希望學(xué)校能在音、美、體等學(xué)科上有所專(zhuān)長(zhǎng)。而在我看來(lái)，更重要的標(biāo)準(zhǔn)是，要有一位好校長(zhǎng)，誠(chéng)如一句話(huà)所說(shuō)：“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！?/p>

雖然各地都有辦得較為成功的學(xué)校，也都有名校，可是，擁有好校長(zhǎng)的學(xué)校還是偏少。原因當(dāng)然很多，比如，高考、中考的壓力就不容回避，要應(yīng)試又要抓素質(zhì)教育，夾縫中求得的生機(jī)肯定有限；不過(guò)，中小學(xué)校長(zhǎng)戴著處級(jí)、科級(jí)之類(lèi)的“官帽”辦學(xué)恐怕也是原因之一。

這么說(shuō)并非我的臆想。近期發(fā)生在安徽的中小學(xué)去行政化改革就是要解決這樣的問(wèn)題。從新學(xué)年開(kāi)始，安徽省馬鞍山市博望區(qū)四十二所公立中小學(xué)校長(zhǎng)不再以學(xué)校的行政級(jí)別來(lái)定等級(jí)，而是以個(gè)人的綜合能力評(píng)定等級(jí)。博望區(qū)的做法也在安徽省近期下發(fā)的省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)的實(shí)施意見(jiàn)里得到了肯定，該省改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是施行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制，逐步取消行政級(jí)別。安徽的做法并非創(chuàng)新之舉，此前廣東中山、上海、山東濰坊等地也有過(guò)類(lèi)似嘗試，但每一次嘗試都會(huì)引來(lái)熱議。而深圳的南方科大正是由于在去行政化方面的探索，“可能是對(duì)中國(guó)高等教育最大的貢獻(xiàn)”。

中小學(xué)校長(zhǎng)的行政級(jí)別并不算高，但為什么每一次關(guān)于中小學(xué)去行政化的話(huà)題總能引來(lái)人們的關(guān)注？這恰恰證明了中小學(xué)校長(zhǎng)肩負(fù)著重大的使命，每一個(gè)校長(zhǎng)能否有所作為，這關(guān)系著學(xué)校里成百上千個(gè)孩子的命運(yùn)，因此才牽動(dòng)了全社會(huì)的神經(jīng)。

一說(shuō)去行政化，有人可能誤解為限制校長(zhǎng)的權(quán)力，其實(shí)不然，按我的理解，這不是限權(quán)而是要賦予校長(zhǎng)更多的自主權(quán)。去行政化，就能把校長(zhǎng)從冗長(zhǎng)、繁瑣的行政會(huì)議中解放出來(lái)，不必大會(huì)、小會(huì)都得把校長(zhǎng)召去參加，占用大量時(shí)間，反倒沒(méi)法專(zhuān)心辦學(xué)，構(gòu)建自己的教育理念，形成自己的教育思考。

校長(zhǎng)雖然是一校之長(zhǎng)，是事業(yè)單位的法人代表，但是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)就是政府龐大行政體系的一分子，其實(shí)能夠做事的空間十分有限。教學(xué)模式、課程開(kāi)設(shè)這些代表了校長(zhǎng)教育理念和思想的事情自己無(wú)權(quán)決定，對(duì)老師的去留、薪酬發(fā)放也沒(méi)多少話(huà)事權(quán)。

既然校長(zhǎng)是“官”，在行政體系的江湖里，就免不了有一些校長(zhǎng)想著追求更大的“官”、更高的職務(wù)、更大的權(quán)力，這一來(lái)，離好校長(zhǎng)可能也就更遠(yuǎn)了。

其實(shí)，每一位好校長(zhǎng)都理當(dāng)稱(chēng)得上是一位教育家。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，十七歲起走上講臺(tái)，衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后期曾任區(qū)教育局長(zhǎng)，但是他后來(lái)主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)回家鄉(xiāng)的巴甫雷什中學(xué)，一干就是三十二年，完成了四十部專(zhuān)著，至今影響著很多教育者。教育家辦學(xué)，才是未來(lái)辦學(xué)的方向；去行政化，正是松綁的第一步。

【原載2013年8月27日《晶報(bào)·社論》】