仇 怡

(湖南科技大學商學院，湖南湘潭411201)

一 研究背景

十八大報告明確提出，“科技創(chuàng)新是提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”，確立了“科技進步對經濟增長的貢獻率大幅上升，進入創(chuàng)新型國家行列”的戰(zhàn)略目標，凸顯了科技創(chuàng)新的重要性。當代大學生精力旺盛、思維活躍，是現代社會創(chuàng)新型人才的預備隊，在廣大青年創(chuàng)新工作中發(fā)揮著生力軍作用。實踐證明，高校大學生課外科技活動已日益成為培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才的重要平臺，并逐步涌現出眾多頗具影響力的品牌活動，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生節(jié)能減排及科技競賽、全國大學生機器人大賽、全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽等。這些課外科技活動激發(fā)了廣大青年學生的創(chuàng)新意識，培育了一批在科技創(chuàng)新上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才，產生了一大批高水平的科技發(fā)明技術和高質量的產品，有力地推動了生產力的發(fā)展和社會進步。

為全面了解和掌握近年來大學生課外科技活動的開展和參與情況，完善大學生課外科技活動機制，著實提高大學生課外科技活動質量，創(chuàng)新現代人才培養(yǎng)模式，課題組從湖南科技大學大學生課外科技活動現狀調查入手，客觀地分析了目前湖南科技大學大學生課外科技活動存在的主要問題。在此基礎上，提出了湖南科技大學大學生課外科技活動改進方案，并嘗試探索相應的長效機制，旨在推進湖南科技大學創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)工程，從而更好地服務于“兩型社會”的建設和發(fā)展。

二 研究對象與研究方法

1.研究對象。本次調查研究對象包括湖南科技大學部分分管學院科學技術協會的教師，學校、各學院擔任科學技術協會的學生干部以及部分普通學生。

2.研究方法。(1)問卷調查法:本次調查主要采用問卷調查法，在湖南科技大學各年級的本科生中共發(fā)放問卷1 000份，收回問卷958份，回收率為95.8%，有效問卷903份，有效率為94.3%。(2)文獻資料法:網上查詢和收集2008年以來我國高校大學生課外學術科技活動相關文獻，并進行了歸類整理。(3)電話訪問法:電話訪問各學院分管科學技術協會的老師，了解和記錄各學院學生參與課外科技活動的情況，并整理為數據。(4)個別訪談法:對部分學院科學技術協會的學生干部進行訪談，并召開了系列座談會。(5)數據統計法:將調查所得全部有效數據進行統計并加以分析和整理。

三 現狀與問題

1.學生自覺參與意識有待增強。從調查情況來看，只有47.6%的學生參加過校、院級課外科技活動，只有27.7%的學生自愿參加各種課外科技講座，僅有15.4%的學生參加過正式科技競賽或參與過競賽組隊，而有將近10%的學生則沒有參加過任何課外科技活動(見表1)，參與課外科技活動的自覺性和主動性明顯不強。

表1 湖南科技大學大學生參加課外活動情況一覽表

2.缺乏有力的支撐體系。大學生課外科技活動是一項系統工程，需要學校、企業(yè)、政府等多方面的支持和配合。在調查中發(fā)現，雖然學校對科技競賽獲獎的師生給予了配套獎勵，同時省級或國家級科技競賽活動也吸引了部分企業(yè)和商家的加入，但還是有很多科研成果受到校企信息不對稱、成果孵化基地有限、經費短缺等諸多客觀因素的影響，大多處于前期研發(fā)階段，成果轉化力度很小，效果欠佳(見表2)。

表2 湖南科技大學大學生課外科技成果統計與轉化表

3.缺乏科學的組織和系統的管理。大學生課外科技活動是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，然而目前由于大學生課外科技活動的開展和組織并沒有形成聯動機制，缺乏科學的組織管理體系。在調查中，有43.8%的學生由于很難找到合適的指導老師指導參賽，也有很多學生由于資金(26.2%)或專業(yè)限制(18.4%)，較難組織團隊參加這類競賽，導致活動的實效性、廣泛性和延續(xù)性難以得到保證(見表3)。

表3 湖南科技大學大學生參加課外科技競賽活動遇到的主要困難

四 對策建議

1.強化責任意識，全面營造氛圍。要切實做好大學生課外科技活動的宣傳發(fā)動工作，加強對學生的引導，激發(fā)教師的熱情，充分調動師生的積極性，動員廣大師生踴躍參與到科技創(chuàng)新工作中來，要在全校形成一種“人人想參與，人人能參與”的濃厚的科研創(chuàng)新氛圍。各相關職能部門、各教學院要明確職責，強化責任意識，積極為大學生課外科技活動創(chuàng)造條件、提供支持。

2.開發(fā)社會資源，搭建成果轉化平臺。學校不僅要立足學校學生培養(yǎng)方案，從機制、體制、經費等方面著手，為大學生課外科技活動提供基礎保障，同時還要積極開發(fā)和吸引社會資源，為大學生科技成果向現實生產力轉化創(chuàng)造條件，同時積極爭取政府支持，整合校內外各種資源，為大學生科研成果轉化搭建平臺，將大學生的優(yōu)秀成果轉化成現實生產力，并依托基地群培養(yǎng)一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.科學統籌規(guī)劃，形成長效機制。要將科學研究與人才培養(yǎng)緊密結合，以大學生科研創(chuàng)新計劃項目為載體，著重創(chuàng)新實踐過程管理;以“挑戰(zhàn)杯”和機械創(chuàng)新設計大賽等競賽為平臺，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才;以校園課外科技活動為依托，以點帶面輻射廣大青年學生自覺參與;以大學生科技成果轉化為突破點，將知識技能轉化成生產力。通過形成聯動機制、科學管理和規(guī)劃，創(chuàng)新大學生人才培養(yǎng)模式，科學構建大學生科研訓練與自主創(chuàng)新實踐的長效機制。

［1］十八大報告輔導讀本［M］.北京:人民出版社，2012.

［2］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)［N］.中國教育報，2010-07-30.

［3］陳向貴.云南省大學生科技創(chuàng)新活動分析與探討［J］.昆明冶金高等?？茖W校學報，2008(3).

［4］朱李楠.基于委員會的校企合作大學生課外科技創(chuàng)新工作［J］.黑龍江教育，2008(7).