李如鋼

【摘要】本文認(rèn)為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課改革，關(guān)鍵在于把握改革的方向，即教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)，確定好這兩個(gè)方向，設(shè)計(jì)具體的改革內(nèi)容，才符合改革的客觀要求，才能取得成效。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造；教學(xué)；實(shí)踐；改革

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課是當(dāng)今工科教育中的一個(gè)重要的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)的教育質(zhì)量能夠體現(xiàn)一所工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)水平。要提升這門課的教育質(zhì)量，提高一個(gè)辦學(xué)單位在這方面的教育水平，就必須重視機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課改革。改革的成功與否，關(guān)鍵在于改革的方向，把握好改革的方向，才能做到在改革的內(nèi)容上把握好真正需要改善的地方。筆者認(rèn)為，改革應(yīng)明確在兩個(gè)方向上，其一，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)；其二，實(shí)踐才是提升學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)。

一、教學(xué)內(nèi)容

要改變過(guò)去過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的狀況，即不再一味重視科技知識(shí)，人文知識(shí)也要得到重視，只有全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)型人才，才是我國(guó)工業(yè)所真正需要的人才，才是各企業(yè)所理想的人才。要重視在課程安排上做出改革，在注重專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，以增加選修課的方式，設(shè)立一些提升綜合素養(yǎng)的課程，機(jī)械設(shè)計(jì)制造機(jī)自動(dòng)化教學(xué)不是讓學(xué)生變得“機(jī)械”，而是應(yīng)追求培養(yǎng)擁有健康向上心理，能夠良好的發(fā)揮自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力的實(shí)干型人才。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課的設(shè)置，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的工科技能，這方面的教學(xué)內(nèi)容就必須為主，而從學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體出發(fā)，則要考慮到學(xué)生將會(huì)踏入社會(huì)，面臨的是社會(huì)全方位的評(píng)價(jià)，所以人文知識(shí)的教育這方面的內(nèi)容必須為輔。

理論課的設(shè)置應(yīng)合理，要明確機(jī)械化設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課的目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)從基礎(chǔ)到精深，而不是讓學(xué)生僅僅停留在學(xué)的內(nèi)容多，真正會(huì)的、精通的卻少的狀態(tài)。又或者讓學(xué)生精于一點(diǎn)卻在相關(guān)諸點(diǎn)一竅不通。專業(yè)基礎(chǔ)課包含必修課和選修課，理論課的設(shè)置不能追求學(xué)科知識(shí)的廣博，也不能僅僅注重專業(yè)技能的精深。我國(guó)社會(huì)需要大量的機(jī)械設(shè)計(jì)制造以及包裝機(jī)械技術(shù)的應(yīng)用型人才，這是我國(guó)市場(chǎng)的需求狀況，這意味著在理論課的設(shè)計(jì)上，要緊跟當(dāng)前社會(huì)需求狀況，工科教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的人才，終究是要去符合社會(huì)的要求，所以在教學(xué)上不能脫離當(dāng)下市場(chǎng)的要求，應(yīng)及時(shí)、敏銳地把握市場(chǎng)的要求，對(duì)理論課的設(shè)置左相應(yīng)的改變，才能保證跟得上市場(chǎng)和實(shí)際的要求，教學(xué)改革才能夠真正有所建樹(shù)。

專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容，必須要跟緊時(shí)代發(fā)展、工業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐。現(xiàn)代社會(huì)是工業(yè)化進(jìn)程飛速的時(shí)期，科學(xué)的發(fā)展一日千里，很多技術(shù)都在不斷地改進(jìn)和變化，在經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)技能培訓(xùn)后，最不能接受的就是自己所學(xué)知識(shí)落伍了，這在當(dāng)今時(shí)代背景下不是不可能。這樣一來(lái)，專業(yè)課教學(xué)過(guò)程就必須注意到這一點(diǎn)，及時(shí)更新教材和相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)，教師也要不斷充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握新技術(shù)新知識(shí)。

二、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)首先和理論教學(xué)緊密結(jié)合，換句話說(shuō)，實(shí)踐須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課的教學(xué)中，伴隨著理論課的進(jìn)行，應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如把教學(xué)地點(diǎn)放在企業(yè)工廠內(nèi)，在教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將學(xué)到的理論實(shí)地運(yùn)用，在初次學(xué)習(xí)時(shí)就有一個(gè)更直觀的了解和體會(huì)。這種理論教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行的方式，會(huì)是貫徹機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課改革的一大亮點(diǎn)。這種教學(xué)方法的時(shí)間，可以貫穿于學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段，一般選取大二、大三學(xué)習(xí)階段，在企業(yè)內(nèi)優(yōu)選人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的培訓(xùn)，并使學(xué)生參與到企業(yè)組織活動(dòng)中，用于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣與職業(yè)技能。這將使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接觸工具、運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中。

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)械類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)，如果僅僅通過(guò)書(shū)本或者課堂教學(xué)，缺乏實(shí)際操作，那就會(huì)使學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分重視盡可能的一人一機(jī)，同步進(jìn)行實(shí)踐，由簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)開(kāi)始，不急于一時(shí)學(xué)習(xí)所有內(nèi)容，而重視在實(shí)踐中加深對(duì)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。這樣的教學(xué)安排，可使學(xué)生在將來(lái)面對(duì)具體的工程問(wèn)題時(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，由于其在學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)踐，其對(duì)操作的流程能夠更快的把握好，能初步地優(yōu)化加工方案。

實(shí)踐不像理論，理論的考核具有一定的缺陷，即在理論考核中，知識(shí)可以是死的，學(xué)生答對(duì)了不意味著真正的掌握該知識(shí)。而只要設(shè)計(jì)好實(shí)踐考核的方式，考核學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的真正能力，是能夠很好地體現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)成果。為使實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，做到有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，除單獨(dú)制訂總體的專業(yè)技能訓(xùn)練外，在涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)較多的課程、教學(xué)大綱中單獨(dú)列出課程實(shí)踐技能訓(xùn)練計(jì)劃，明確有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求。這樣，就能確定學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，還能實(shí)時(shí)把握學(xué)生掌握技能的情況。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課畢竟是一門工科的課程，必須把實(shí)際專業(yè)技能能力放在首位，企業(yè)要的不是只懂理論的就業(yè)者，而是能夠把理論展示運(yùn)用到實(shí)踐中的人才。建立恰當(dāng)?shù)目己擞?jì)劃，才能真正確保專業(yè)課教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課改革的探索，是當(dāng)今工科教育工作者所以一直關(guān)注并且持續(xù)進(jìn)行的，因此有著很多這方面的觀點(diǎn)和成果，筆者認(rèn)為，在這場(chǎng)改革中，無(wú)論甲的觀點(diǎn)乙的觀點(diǎn)，只要能夠取得成效，就是好觀點(diǎn)。而把握好教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)方向，做好其中相應(yīng)的點(diǎn)，就必將取得顯著成效。