馬靜巖

（哈爾濱師范大學(xué) 教學(xué)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)管理處，黑龍江 哈爾濱 150025）

影視傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)是影視傳媒理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的高度集合，是學(xué)生認(rèn)知、掌握影視導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音主持、影視表演、攝影、數(shù)字媒體藝術(shù)、電視節(jié)目制作、廣播電視新聞學(xué)等不同專業(yè)知識(shí)的最佳途徑。隨著我國影視傳媒行業(yè)對影視傳媒人才專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力要求的不斷提升，促使高等院校影視傳媒專業(yè)在探索如何實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的過程中，更加認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力上擁有不可替代的作用［1－2］，因此，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量是高等院校影視傳媒專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)之一。

1 當(dāng)代影視傳媒行業(yè)人才需求特征

當(dāng)前，世界影視傳媒行業(yè)已經(jīng)步入數(shù)字化的時(shí)代。數(shù)字化影視媒體技術(shù)所創(chuàng)造出的影像媒體世界，不但讓影視媒體作品更清晰、更宏大、比真實(shí)世界給人以更為強(qiáng)烈的真實(shí)感，而且讓影視媒體作品從平面走向立體，從空間走向環(huán)境，從單向走向交互。數(shù)字化影視媒體技術(shù)極大地拓寬了影視傳媒藝術(shù)家的創(chuàng)作天地，在為影視傳媒行業(yè)的發(fā)展提供新的歷史機(jī)遇的同時(shí)，也對數(shù)字化影視媒體技術(shù)人才提出了更高的要求，要求他們不但要懂得數(shù)字影視設(shè)備操作與應(yīng)用技術(shù)，還要懂得數(shù)字影視信息的藝術(shù)創(chuàng)作［3］。這就要求數(shù)字化影視技術(shù)人才，不僅要具備應(yīng)用數(shù)字影視媒體設(shè)備、技術(shù)對數(shù)字影視信息獲取、處理、編輯的能力，同時(shí)還要具備以美學(xué)的視角對影視信息進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，是一種能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用人才。這既是影視媒體行業(yè)在由工業(yè)化社會(huì)邁入信息化社會(huì)時(shí)，對數(shù)字化技術(shù)人才工作能力細(xì)化、技術(shù)與藝術(shù)融合的必由之路，也是影視藝術(shù)與數(shù)字科學(xué)成為同一載體的必然選擇。為此，國家在“十二五”影視傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃中，專門提出了影視媒體行業(yè)數(shù)字化的發(fā)展規(guī)劃，并將培養(yǎng)數(shù)字化影視技術(shù)人才作為其發(fā)展的基礎(chǔ)［4］。

2 高等院校影視傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展現(xiàn)狀與存在的不足

作為培養(yǎng)影視媒體人才重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，影視媒體專業(yè)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的師資力量、儀器設(shè)備和教學(xué)體系進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的建設(shè)。目前，高等院校影視傳媒專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)構(gòu)建起較為完善的教學(xué)體系，不但組建了以教授、博士等高職稱、高學(xué)歷人員組成的教學(xué)隊(duì)伍，還建設(shè)了以非線性編輯、影視動(dòng)畫、影視賞析等為代表的一批具有影視傳媒教學(xué)需求和特色的實(shí)驗(yàn)室［5－7］。隨著影視媒體行業(yè)數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步和對人才的大量需求，這些實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力也在不斷地得以發(fā)展和提升。

然而，由于我國影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步相對較晚，在影視媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)手段等方面還處于探索之中。因此目前影視媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)還沒有及時(shí)跟上行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，而且高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面也有所缺失。經(jīng)過調(diào)查、總結(jié)、歸納后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高等院校影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：

（1）當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以學(xué)生掌握影視設(shè)備的操作技能為主，缺乏對學(xué)生如何應(yīng)用技術(shù)設(shè)備制作出較高影視藝術(shù)作品的引導(dǎo)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的數(shù)字化影視儀器、設(shè)備不但較少，而且更新速度落后于行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生無法掌握最新數(shù)字化影視設(shè)備的操作及應(yīng)用技能。

（3）理論化的教學(xué)講授和放羊式的實(shí)踐過程，不但不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型數(shù)字化影視人才的需求，而且導(dǎo)致學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

這些實(shí)驗(yàn)教育缺失不但阻礙了高校影視傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，而且也導(dǎo)致目前影視媒體行業(yè)既懂藝術(shù)又懂技術(shù)類人才的缺乏。因此，對當(dāng)前高等院校影視媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，已是提升教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)合格數(shù)字化影視媒體創(chuàng)新人才的必由之路。

3 高等院校影視傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

面對目前我國影視傳媒專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，促使我們反思如何去解決問題。通過深入探討當(dāng)前我國影視傳媒行業(yè)對人才需求特點(diǎn)、分析高等院校影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和借鑒國內(nèi)外其他高等學(xué)校影視傳媒教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出以轉(zhuǎn)變教育理念、整合教學(xué)資源、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的改革思路。

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的創(chuàng)新型人才

在影視媒體教學(xué)體系中，大多數(shù)教師、學(xué)生都將實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作是培養(yǎng)學(xué)生通過對影視媒體儀器、設(shè)備的操作練習(xí)，掌握影視設(shè)備的操作技能的課程。但當(dāng)前行業(yè)需求的數(shù)字化影視媒體人才，要既懂得數(shù)字影視設(shè)備操作與應(yīng)用技術(shù)，還要懂得數(shù)字影視信息的藝術(shù)創(chuàng)作。我們在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，要將行業(yè)的需求融入到教育理念之中，讓廣大教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員認(rèn)識(shí)到，影視媒體專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生使用和掌握數(shù)字媒體影視設(shè)備操作技能的課程，更是培養(yǎng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的課程。

教育理念是教育主體對教育及其現(xiàn)象進(jìn)行思維的概念或觀念的形成物，是理性認(rèn)識(shí)的成果，它包含了人們對教學(xué)的認(rèn)知、思想、價(jià)值觀、理論技能、目標(biāo)和宗旨等教育元素，是對教育現(xiàn)實(shí)的思考和教育主體對教育現(xiàn)實(shí)的自覺反映［8］。以培養(yǎng)既懂藝術(shù)又懂技術(shù)數(shù)字化人才的影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，是教育主體在對影視媒體行業(yè)發(fā)展趨勢和對影視媒體實(shí)驗(yàn)教育開展現(xiàn)狀現(xiàn)實(shí)理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由認(rèn)知、思想、價(jià)值觀、理論技能、目標(biāo)和宗旨等多種教育元素共同構(gòu)建起的系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。這種教學(xué)理念以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)，通過將認(rèn)知、思想、價(jià)值觀、理論技能、目標(biāo)和宗旨等教育元素統(tǒng)一規(guī)劃后，以培養(yǎng)人們的學(xué)習(xí)能力、提升人們的生存和發(fā)展能力為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)部各環(huán)節(jié)、各因素的協(xié)調(diào)運(yùn)作、整體聯(lián)動(dòng)為教育信息，以物質(zhì)和能量交換為基礎(chǔ)，構(gòu)建起相互聯(lián)系、相互制約、相互發(fā)展、相互促進(jìn)的，以對數(shù)字科技的認(rèn)知、藝術(shù)與技能融合的思想、可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀、數(shù)字影視媒體技術(shù)的基本理論、與時(shí)俱進(jìn)的操作技能、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和充滿想象的形象思維影視宗旨等教育元素為集合的系統(tǒng)性教育理念（見圖1）。在系統(tǒng)內(nèi)教育元素之間信息、物質(zhì)和能量的交換中，展現(xiàn)影視媒體行業(yè)對數(shù)字化人才教育現(xiàn)實(shí)的思考和培養(yǎng)既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的創(chuàng)新型人才教學(xué)的理念。

圖1 影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)化教育理念

3.2 整合教學(xué)資源，緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢

教學(xué)資源，是為教學(xué)的有效開展而提供的素材等各種可以利用的環(huán)境和資料等［9］。影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，主要由非線性編輯、動(dòng)畫制作、音頻、視頻、多媒體藝術(shù)平臺(tái)等實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境和數(shù)字?jǐn)z影機(jī)、高性能計(jì)算機(jī)、Cakewalk 9.0、Cool Edie pro、Sound forge數(shù)字影視硬件、軟件等技術(shù)、設(shè)備構(gòu)成的教學(xué)資料這2部分組成。當(dāng)前，隨著影視媒體行業(yè)數(shù)字化技術(shù)、設(shè)備的快速發(fā)展，高校影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)也在不斷提升。但與影視媒體行業(yè)技術(shù)、設(shè)備發(fā)展的速度相比，高校影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)與更新速度還處于落后狀態(tài)。

整合影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，就是通過構(gòu)建學(xué)校自我教學(xué)資源整合和將校外影視媒體的教學(xué)資源引入學(xué)校教學(xué)體系的改革思路，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源緊跟影視媒體行業(yè)發(fā)展趨勢。

將學(xué)校現(xiàn)有的多種單一實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教學(xué)資源整合成一個(gè)多功能的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是一種挖掘自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源潛力的整合方法。通過將影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不同類型和單一功能的實(shí)驗(yàn)資源，如音頻、視頻、非線性編輯等實(shí)驗(yàn)室，整合成為一個(gè)具有多種功能、不同設(shè)備的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中就可以完成多種不同類型的課程，不但可以降低實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)費(fèi)用、形成集約化的教學(xué)環(huán)境，還可以讓現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、設(shè)備等教學(xué)資源，通過優(yōu)化組合在教學(xué)中發(fā)揮更大功能。而將影視媒體傳播行業(yè)所擁有的先進(jìn)教學(xué)資源引入學(xué)校教學(xué)體系，是一種校企聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合方法。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)整體性地放到一流的影視媒體企業(yè)中，將企業(yè)所擁有的先進(jìn)教學(xué)資源整合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，讓學(xué)生直接接觸影視信息采集、創(chuàng)編的一線工作，通過工作人員的言傳身教和自我的實(shí)踐摸索，掌握最新的數(shù)字化影視媒體儀器、設(shè)備的操作技術(shù)及影視媒體信息編輯的藝術(shù)創(chuàng)作技能。這樣不但減少了學(xué)校在影視媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及更新上的投入，還能使學(xué)生所學(xué)的技術(shù)、技能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，促使高等院校影視媒體實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的水平與影視媒體行業(yè)在數(shù)字影視技術(shù)、設(shè)備上的發(fā)展同步化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正掌握最新的數(shù)字化影視媒體技術(shù)。

3.3 構(gòu)建“認(rèn)知”型高等院校影視傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

現(xiàn)代教育理念主張知識(shí)和智慧是伴行的，在教知識(shí)的同時(shí)應(yīng)給人以智慧，讓學(xué)生感受到知識(shí)的形成和發(fā)展過程。知識(shí)不僅是人類認(rèn)識(shí)世界的結(jié)論，同時(shí)還是人類認(rèn)識(shí)世界智慧的結(jié)晶，任何把智慧排除在外的知識(shí)都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的［10］。對高等院校影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，就是要轉(zhuǎn)變當(dāng)前只傳授知識(shí)不啟發(fā)智慧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過構(gòu)建傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧的“認(rèn)知”型高等院校影視傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在讓學(xué)生真正掌握數(shù)字化影視媒體技能的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

“認(rèn)知”型高等院校影視傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（見圖2），是一種“認(rèn)知—行為—記憶”過程的教學(xué)模式，它以情境、圖示等多樣化的信息傳遞方式，讓學(xué)生的信息接收系統(tǒng)建立掌握知識(shí)的行為的潛意識(shí)，然后再通過學(xué)生的練習(xí)將知識(shí)與技能變成頭腦中活化的符號(hào)，形成一定的、獨(dú)立的對知識(shí)編輯的規(guī)則和結(jié)構(gòu)，也就是思考方式，并將這種方式永久地變成學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。這就要求影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程不再是先講操作理論然后動(dòng)手實(shí)踐，而是要理論結(jié)合實(shí)踐，邊講儀器、設(shè)備的操作方法，邊讓學(xué)生動(dòng)手操作，靈活多變地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將儀器、設(shè)備的操作知識(shí)的傳授過程變成學(xué)生對影視媒體信息制作的認(rèn)識(shí)過程。讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)階段都主動(dòng)重視、積極參與，形成對實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，對解決方案進(jìn)行論證比較的知識(shí)認(rèn)知方式。以教師與學(xué)生的不斷溝通交流，使學(xué)生的思維變得活躍、思路變得開闊；而教師也能從與學(xué)生的交流中，判斷學(xué)生對知識(shí)、技能的掌握情況，并合理地調(diào)整教學(xué)方案。不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，還能夠提升實(shí)踐教學(xué)的效果、完善知識(shí)傳播方式，從而真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想效果。

圖2 “認(rèn)知”型高等院校影視傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

4 結(jié)束語

科學(xué)的目標(biāo)，是研究、認(rèn)識(shí)和掌握客觀事物及其本質(zhì)與規(guī)律。影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就是不斷改變現(xiàn)有教學(xué)中存在的弊端，運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出具有探求客觀事物及其本質(zhì)與規(guī)律思維的、掌握最新技術(shù)的復(fù)合型人才。在滿足影視媒體行業(yè)對人才需求、為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高校影視媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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