【摘要】加大對高職院校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)對高職院校人才需求特點的研究，能夠更好地促進我國高職院校人才培養(yǎng)工作的開展。所以本文以目前我國的高職院校學生的技能培養(yǎng)問題作為研究的主要內容，就怎樣更好的實現(xiàn)高職院校學生的專業(yè)技能水平的發(fā)展，促進高職院校人才培養(yǎng)質量與用人企業(yè)人才需求的零距離，作出了深入的分析。以期為高職院校技能型人才培養(yǎng)質量的提升，提供理論層面的參考。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育；專業(yè)技能；企業(yè)需求；零距離

在當前職業(yè)教育多元化發(fā)展的環(huán)境下，我國的高等職業(yè)教育為國家培養(yǎng)了許許多多的高素質技能型專業(yè)人才。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，一方面，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力越來越大；另一方面市場對高職院校學生的技能素質要求越來越高。因此，在我國的高等職業(yè)教育高實踐開展的時候，怎樣實現(xiàn)高職院校學生技能培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離對接，成為高等教育一項重要的研究內容。

一、當前我國高職院校人才培養(yǎng)存在的問題分析

1.高職院校人才培養(yǎng)目標不清晰。高職人才培養(yǎng)作為一種專業(yè)性和技能型教育形式，不是普通高等教育的一種簡單轉化，是專業(yè)教育實施的目標培養(yǎng)內容。當前，在高職院校人才培養(yǎng)的過程中，對于人才培養(yǎng)的目標等，產(chǎn)生了一些認識方面的誤區(qū)，諸如：高等職業(yè)教育與我國的?？平逃龑哟蜗喈?shù)囊环N學歷教育方式，造成高等職業(yè)教育成為低層次教育類型的問題，這也就使得一些高職院校在人才培養(yǎng)模式方面使用了高等教育的方式。也有的高職院校根本沒有樹立和打造學校的人才培養(yǎng)的專業(yè)性和獨特性，把學校的辦學精力放在了專升本等內容上。這忽視了學校的師資隊伍等因素，導致這些高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能夠很好的適應市場對人才的需求，影響了高職院校畢業(yè)生的知識結構、能力結構、人才市場的競爭力等。當前我們國家的高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中，重視雙證的教育，在畢業(yè)證的基礎上，重視培養(yǎng)學生考取其他相關職業(yè)資格證書的能力。但是在高職院校人才培養(yǎng)目標中，對于他們的職業(yè)技能，在很多情況下，無法實現(xiàn)職業(yè)資格證書同學歷證書的良好銜接，這就造成了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)技能定位的模糊性。

2.高職院校課程設置的科學性和專業(yè)性有待于進一步的提升。在高職院校課程設置方面，應該按照專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的特征，在結合本校辦學條件、區(qū)域經(jīng)濟現(xiàn)狀的基礎上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，來制定科學的高職院校人才培養(yǎng)的課程體系。但是在高職院校實際的課程設計的過程中，一部分高職院校沒有或者很好的按照企業(yè)對人才的要求，將專業(yè)課程的內容進行設置。對于行業(yè)的特征、能力結構與課程的關系等，也沒有進行科學的研究，而簡單的模仿其他院校的課程做法，影響了高職院校的獨特性和專業(yè)性。并且因為當前我國的部分高等職業(yè)院校是由之前的中職學校通過升級形成的，這就造成這些高職院校的課程設置很容易就受到師資力量、學校辦學條件等因素的影響，而簡單的沿用原有的課程設置，造成人才培養(yǎng)的質量大打折扣。

3.高職院校學生實踐能力有待于進一步的培養(yǎng)和提升。

高職院校人才培養(yǎng)的目標之一就是學生的實踐能力，優(yōu)秀的實踐能力是保證學生踏入社會，走上工作崗位的基礎條件。當前在高職院校人才培養(yǎng)實施的過程中，由于受到辦學條件、師資力量的影響，在對學生的實踐能力進行培養(yǎng)的過程中，存在著重理論輕實踐等問題。這些問題表現(xiàn)在：日常教學理論為主，實踐操作質量不高，實習環(huán)節(jié)流于形式等等。此外高職院校教學過程中，對人才市場需求特點、畢業(yè)生就業(yè)形式、人才結構等因素的估計和了解不足，造成高職院校人才培養(yǎng)的目標、課程設置與支撐不能夠很好的實現(xiàn)與社會的契合。

二、提升高職院校學生技能發(fā)展與人才需求零距離的策略

1.以市場對人才的需求為導向，科學進行專業(yè)設置。在高職院校人才培養(yǎng)的過程中，市場需求是高職院校專業(yè)設置的基礎。為了主動適應市場對人才的需求，在進行專業(yè)設置的時候，要按照市場對高技能人才需求、高職院校的辦學條件等進行專業(yè)的設置和已有專業(yè)的調整工作。使高職院校開設的專業(yè)具備更高的針對性和市場性，保證高職院校專業(yè)設置同市場所需人才的規(guī)格更為接近。因此，在我國各個高職院校專業(yè)設置上，學校要遵循和貫徹適應市場與人才需求的發(fā)展規(guī)律，在做好對每年畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)就業(yè)特征分析基礎上，掌握市場和人才需求的特點。

2.以企業(yè)需求為依據(jù)，優(yōu)化高職院校課程設置。高職院校的課程設置，是對學生進行人才培養(yǎng)的重要載體，是提升辦學質量和學生素質的基礎條件。高職院校在進行專業(yè)課程體系構建、高職院校課程教學內容選擇的過程中，特別要注重加強對大學生的職業(yè)崗位技能與綜合能力進行培養(yǎng)。高職院校人才培養(yǎng)工作在此思想的指導下，把市場需求、企業(yè)對人才需求能力、作為高職院校專業(yè)課程設置的出發(fā)點。通過確定有效的人才培養(yǎng)目標、科學的專業(yè)課程體系、針對性的核心課程等，實現(xiàn)我國高職院校人才培養(yǎng)與課程設置的契合性。按照用人企業(yè)進行課程的設置，保證了高職院校人才培養(yǎng)計劃具有更強的針對性，技能型人才培養(yǎng)在適應市場需求的同時，為畢業(yè)生提供了更多的核心競爭力，進而實現(xiàn)高職院校課程設置與企業(yè)人才需求之間的零距離。

3.以崗位標準為依托，提升學生技能與綜合素質培養(yǎng)效果。在高職院校人才培養(yǎng)工作落實的過程中，高職院校通過培養(yǎng)適應市場需求和職業(yè)崗位技術需求的技能型人才，樹立了高職院校自身的特點。為了能夠準確的進行市場對人才需求的定位和把握，提升高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)性、針對性和有效性。高職院校需要將職業(yè)資格標準納入日常教學，將實踐教學融入到企業(yè)實地實踐。通過不斷的強化崗位要求和標準，來提升高職院校學生的實踐操作能力。真正的將學生的技能素質發(fā)展，與企業(yè)用人標準兩者之間實現(xiàn)一個零距離對接。根據(jù)我們國家的高等職業(yè)教育技能培養(yǎng)和人才素質的要求，高職院校以國家相關的職業(yè)標準作為依據(jù)，將雙證教育納入日常的教學，在優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系和教學內容的基礎上，實現(xiàn)學生崗位能力標準的達標。

4.以社會評驗為動力，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標性和專業(yè)性。在高職院校社會評價和市場檢驗過程中，優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質量，是各個高職院校生存和發(fā)展的基本條件。這一條件的要求，首先要求學生掌握扎實的理論基礎知識，其次體現(xiàn)為提升和培養(yǎng)學生的實踐能力方面。因此，發(fā)展高職院校大學生的專業(yè)性和技能型人才優(yōu)勢，成為社會對高職院校辦學質量評驗的一個重要的標準。在高職院校辦學的過程中，需要學校在社會人才需求調查的基礎上，通過深入企業(yè)、人才交流會等獲得人才需求的特點、市場對人才提出的標準等。以此為我國高職院校的專業(yè)設置、課程體系、學生綜合職業(yè)能力的提升，以及高職院校的教學改革作出了基礎分析。

參 考 文 獻

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